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　　給定資料2

　　2.近年來，全國各地青少年自殺的新聞頻頻見諸報端。據新聞媒體披露：近幾年，我國每年自殺人數總計為10多萬人，青少年自殺的比例居高不下，其中學生自殺的情況以中學生最為嚴重。第二屆中美精神病學學術會議上的一份資料顯示，在中國，15歲至30歲的青年死亡的第一原因是自殺。

　　據世界衛生組織統計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風險最高的人群。北京大學2009年公布的調查結果顯示：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。

　　從中小學生到二十多歲的大學生，其自殺身亡的原因莫過于產生了厭世情緒。無論是學習壓力大、求職受挫、情感問題，抑或是父母溝通不當，青少年自身、家長、學校以及教育制度都有不可推卸的責任。

　　。現在的青少年多為獨生子女，個性鮮明，部分孩子存在“以自我為中心”“生活自制能力差”“心理承受能力差”等問題。在求學和職場上，會遇到各種壓力，在人際交往中也容易出現各種問題。而青少年身心尚未發育成熟，遇事容易走極端，當問題得不到解決，負面情緒得不到疏導時，患上抑郁癥甚至輕生的可能性就會極大。

　　。心理學上有一種觀點，孩子的問題都是家長培養出來的。過嚴的要求或過高的期望都會增加青少年的心理壓力，一旦達不到父母的要求和期望，孩子就會認為自己無用，對不起父母或怕遭父母的責備，因而選擇自殺的方式。反之，溺愛的教育方式也會帶來諸多的消極影響，使孩子形成脆弱、依賴、以自我為中心等性格，增加了遭遇挫折的機會，也大大降低了他們對挫折的承受能力。缺乏對孩子深層次的交流和關心，成為自殺青少年家長永久的傷痛。

　　。長期以來，學校只關注學生身體健康而忽視心理健康，只關心學生學業而忽視心理發展，這些都在一定程度上導致原本可以被消滅于萌芽狀態的青少年心理異常問題得不到及時解決、一些自殺跡象沒能被及時發現而釀成悲劇。另外，我國的學校教育尚缺乏對學生生命價值的正確引導和對青少年正確生命意識的培養。青少年自殺的復雜原因背后，實際上是尋求一種關愛、平等與尊嚴，只是他們不清楚所采取的這種方式是結束了自己鮮活的生命。

　　。經總結，“成績下滑或不理想”“教師行為失當”“作業沒完成”“被家長批評”等是導致學生自殺的主要原因。如師生沖突中，在分數指揮棒下，老師被“成績指標”壓迫，導致產生壓力焦慮癥，這種壓力最終傳導至學生，使他們成為最終的受害者;家庭沖突導致的中小學生自殺案例中，首要因素還是因為家長對孩子學習成績的過度關注。可見，青少年自殺大部分與學習有關，高度應試的教育制度是青少年自殺的一大兇手。

　　每一起學生自殺事件，無不令人扼腕嘆息。為阻止青少年走上自殺不歸路，亟需補好“挫折教育”“生命教育”兩堂課。作為青少年，應主動找尋其他出口，實現個人價值;作為家長，要從小關注孩子的心智教育和身心健康;作為學校等教育部門，要適當開設心理健康教育課，并且加緊教育改革的步伐，避免因制度問題再次導致生命消逝。

　　給定資料3

　　3.2015年4月20日，網友微博發布的衡水二中照片顯示，教學樓每層都裝上了密封的鐵欄桿，該網友稱，“大衡水的中學為了不讓學生跳樓，真是下血本了”。另有網友也在微博發圖證實，稱“你沒看錯，這里是學校，這里是衡水二中，為了防止學生跳樓，改造成和‘監獄’沒什么兩樣”。

　　“高考加工廠”“高中生集中營”，種種惡名之下負面新聞接連不斷，衡水二中為了防止學生跳樓，教學樓每層都裝上了密封的鐵欄桿，儼如“監獄”，在深化教育改革、倡導素質教育的形勢下，這則爆料圖片又一次引爆網絡，擊中了應試教育的靶心。

　　學校一項看似普通的安全防護措施，為何會引起網絡上的軒然大波?該校鐵欄的位置和密集程度確實與一般印象中的學校有差別，但這只是產生爭議的原因之一，輿論的爆發更多緣于這所學校的“名聲”。衡水二中以嚴苛至極的教育手段聞名全國，甚至被一些網友戲稱為“地獄式教學”。所以，當鐵欄出現在這樣一所高強度的教育工廠中時，人們會不由自主地聯想到該校嚴苛到近乎“殘暴”的教育環境，進而將鐵欄視為該校禁錮學生的又一“奇葩”手段，難免因此大發感慨。

　　然而，平心而論，學校安裝鐵欄桿并非衡水二中獨創，許多家庭和學校為了人身財產安全都在自家陽臺、窗戶、走廊處安裝鐵柵欄，甚至一些城市為了防止自殺高發，對一些地標性建筑進行封閉管理，可見安裝鐵欄桿是防止意外的無奈而又有效的措施之一。而學校學生集中，青春期情緒不穩定，學生心理脆弱，抗壓力差，安全意識弱，在學業壓力、家庭環境等重重社會壓力擠壓之下，更容易產生極端負面情緒，因父母離異、學習成績不理想、同學齟齬、老師管教等原因而跳樓的現象不在少數。但如果對學生自殺事件的處理不能真正回到法治的軌道，學校承擔著事實上的無限連帶責任，學校只得處于悲痛無奈之中。故而，在發生學生跳樓事件之后，“下血本不讓學生跳樓”的確沒錯，相反麻痹大意、聽之任之才是不負責任的不作為。

　　自殺高發是一種現代病癥，也是一種常見病，一旦發生在校園，學校除了要承擔巨大的經濟賠償和道義責任之外，還會導致學校名譽的損毀，而倘若發生在衡水二中這樣的“高考加工廠”則會被幾何倍放大，其招致的非議和責難恐怕讓校方欲辯無詞。誠然，減輕學生壓力、加強學生生命教育、疏導情緒，是緩解自殺傾向的根本所在，然而，自殺高發是一個社會性問題，非學校一方能獨力解決，而教學樓安裝鐵欄桿，不過是保護生命、規避風險、治標不治本的應急之策。

　　當然，衡水二中的教育模式始終存在廣泛爭議，但這些爭議并不能成為該校的原罪，以至于學校的任何舉動措施都被過分關注，并被擴大化解讀。歸根結底，一扇鐵欄不過是一道安全防范，將衡水二中“妖魔化”，將鐵欄幻化成禁錮學生的罪惡之手，這種論調無益于教育的真正進步。密封的鐵欄桿凸顯教育困境，一方面是改革現行教育制度、給孩子減負的如潮民意，一方面是廣大基層尤其是農村子弟希冀通過高考改變命運實現公平的樸素愿望，分數與個性、宿命與奮爭、禁錮與解放猶如無形的欄桿，橫亙在豐滿的理想與骨感的現實之間，公眾“抓取”并放大衡水二中的鐵欄桿，折射出公眾對于應試教育的極端不滿以及教育改革的極度渴望，這才是鐵欄桿的真正看點。

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