當然，理論上說，出題人如何選取主題、擬定題目都是自由的，對廣大考生來說也是公平的。只要考生水平合格，什么樣的題目變化都應該表現出應有的綜合素質。這也是我們在平時教學中反復強調不依賴題型套路和押題、注重綜合能力培養的原因。

　　具體解析題干來說。第一題第一問要求解釋“死海”，關鍵點是說清楚死海的特點：生態環境和水質惡化、動(植)物減少乃至滅絕，自然災害增多，環境調節能力下降，而且要說明這是人類污染催生的海域。

　　第一題第二問要求解釋“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!”實質就是讓考生列舉出海洋污染的其他危害。綜合材料全文，其他危害包括：海洋生態環境自我調節能力受損、自然資源減少、自然災害增多、引發疫病等。有些同學上升到影響全球環境、毀滅人類社會，可能是受到電影的影響。

　　第二題要求說明“退耕還海”與“退耕還湖”的啟示，實際就是說這段材料講述了什么道理、暗示我們應該做到什么。除了講出人類應該注意對自然開發的合理程度以外，還要看出材料的兩個特殊性：一是犧牲局部人類發展的需求來恢復自然資源;二是荷蘭僅僅3平方公里帶來了巨大的反思效果，面積小與反思大形成了對比，說明“勿以善小而不為”。這兩點必須在答案有所體現。

　　第三題要求寫出《關于將半島藍色經濟區納入國家發展戰略的報告》的內容要點。注意，這里說的是要點，而不是寫出報告全文，所以對格式沒有特殊要求，考生不必為此慌亂。一份戰略報告的要點，無非是說清楚把這一經濟區納入國家發展戰略的理由和經濟區發展的設想。綜合材料，納入國家戰略的理由是“我省”的地位能夠利用海洋資源，帶動沿河、沿海、周邊其他地區發展，且能整合、集聚省內各地區資源，希望獲得國家戰略的地位和相應的資源支持。整個經濟區的發展思路則聚焦于重點產業、合理的開發方式、資源整合、對省內不同地區分別定位等。答題中應該提到“我省”，以映襯題干中對考生身份的設定。

　　第四題，傳統的論述題，按照材料的脈絡和主題，提出海洋對我國的重要性、我國對海洋開發已經取得的成果、過去開發形成的問題，進而引出核心觀點：對海洋資源和保護和開發協調推進，然后進行論證：既有利于經濟、也有利于環保，能夠促進可持續發展。最后，提出整套對策，最根本的是立法，然后是規劃和管理，再下來是開發過程中的產業層級、技術層級、區域協調等問題，最后是針對保護的措施。具體文章，大家可以參看我們已經發布的參考答案。

　　歸根結底，考試雖然區分了不同的考生類別，在一些方面做了創新，但萬變不離其宗，仍然重點考查考生圍繞某一公共管理話題對相關問題、對策、宏觀背景的把握，仍然把整合材料、重現材料核心內容作為答題的核心方法。無論題干的具體表述如何變化，只要通過日常的積累和對語言文字的把握，掌握出題人的意圖，相應寫出合理的文字內容，相信同學們還是能夠取得符合真實實力的分數。

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