申論考試中，對策題無疑是出現頻率高、占分比重大的一類重要題型，很多考生對對策題只停留在表面認識，難以根據材料找到切實可行的方法。在此，筆者將近年來申論考試中對策題的不同出題思路予以總結，并逐一解析答題思路，希望對考生的申論備考有所啟發。

　　一、概括題中的“對策”題

　　這類題目雖然以“對策”的名義出現，實際上卻是概括題中的一種，在題干中多以“概括**對策、比較**對策”等尾隨概括題的標志性詞語出現。考生在遇到此類題目時，不必過多考慮對策題的答題思路，首先要明確材料中針對該事件的對策都有哪些，按照閱讀理解的答題法則把相關要點勾畫出來，然后根據題目要求逐一作答即可。

　　【例1】2009年北京應屆第一題：

　　“根據材料6、7、8的內容，比較分析新、韓、美三國提升文明意識，強化文明行為的做法。(20分)要求：概括準確、分析合理，語言簡練，文字不超過300字。”

　　首先看題干，有“概括”兩個字，可以判斷這是一道概括題;然后看材料6、7、8，分別找出新、韓、美三國的做法，需要提醒考生的是，在這個過程中一定要準確抓住信息點，防止“空”、“碎”;最后作出必要的比較分析。總體來說，這類“對策”題要點一般都在材料中，細致把握即可，此外，這類“對策”題往往和分析題結合來考，以提高題目的難度，考生在列舉總結信息點后一定要注意比較，看相同點和不同點，這樣才能有的放矢。

　　二、提出對策題中的“對策”題

　　這類題目是申論考試對策題中最重要的類型，也是傳統意義上“對策”題的指向所在。在申論試卷中看到的大多數“對策”題都屬于此類。這類題目往往針對整篇材料(材料中討論的主要問題)讓考生提出解決該問題的辦法、措施。和前一類型不同的是，考生不僅要找出信息點，而且要根據一定的答題思路將對策予以梳理整合，華圖教學中著名的“萬能八條”理論和具體授課過程中不同教師針對對策題的提出思路，都可以給考生有效幫助。

　　【例2】

　　“假定你是北京市政府教育部門的工作人員，請你根據給定資料分析我國青少年網癮問題的成因并提出切實可行的對策，以供領導參考。要求：聯系實際，觀點明確，條理清楚，行文流暢，自擬題目，字數不少于600字。(30分)”

　　我們在閱讀材料的基礎上，將有關對策的做法和要點找出來之后，根據一定的思路，如機制體制、思想觀念、法律法規等角度，整理歸納，分條作答。值得注意的是，這類題目往往和“分析原因”題目結合出現，考生不妨根據原因找對策，也不失為一條有效方法。

　　三、綜合分析題中的“對策”題

　　這類題目出題思路上基本同上，即根據課堂所授思路對材料相關做法進行歸納。所不同的是，這類題目出題點針對的不是整篇材料，而是材料中的某個具體段落，甚至某句話、某個行為，某個具體矛盾等。考生面對此種題型，一定要注意把材料中具體問題所指研究清楚，措施一定要具體可行。

　　【例3】(2009天津、陜西、湖北三省聯考第三題)

　　“給定資料10”提到了英國主要通過行業自律解決網絡管理問題。請結合我國實際，談談怎樣提高網絡媒體行業的自律水平。(20分)要求：聯系實際，見解深刻，切實可行，不超過300字。”

　　【例4】(2007北京社招第二題)

　　“就劃線部分所提矛盾提出解決辦法，要求切實可行，字數控制在200字以內。(20分)”

　　這類題目應對方法是：考生要注意所提對策要針對該小問題，依據材料做適當發揮，即直接可引用的就直接表述，間接的可以從問題的不良表現、錯誤做法、原因等方面轉化，聯系實際，緊靠政府態度傾向。答題思路上，依然可以參照對策題的幾種思路進行梳理。

　　綜上，筆者歸納的以上三種不同“對策”題僅僅是申論考試中最常見的三種不同形式，不能涵蓋全部，考生在答題過程中也不必刻意去劃分到某種類型，還是要在掌握基本答題方法基礎上吃透材料，理清思路，提出的對策要有針對性、可行性，形成對材料相關信息的敏感和清晰的邏輯，這樣才能以不變應萬變，取得理想的成績。