1. 如何清除材料--對材料的先天判斷

　　有些考生會覺得奇怪，材料還有無用的?可以明確地告訴大家，不僅有，并且很多時候無用的材料還很多。尤其是在國家公務員考試中，經常都會有一些多余材料。多余材料就像你在買菜時候的水分，或者菜根上的泥土，一定要先清除。哪些材料是無用的呢?

　　(1)單純談背景的材料

　　這樣的材料空洞無物，是沒有任何內容的材料，既不說明問題，也不提出解決問題的思路。這類材料在國家公務員考試中經常出現。

　　(2)重復的材料

　　通常這類材料在要被刪除的材料中所占的比例是最大的。尤其是在材料非常多的時候，經常都會出現一些重復的材料。 對于重復的材料，只要留一段就可以了。到底留哪一段呢?一是看哪段的信息量更大，二是看哪段材料的內容少，三是看哪段材料更加具有代表性。要盡量留信息點集中、字數少、代表性強的材料。

　　(3)錯誤的材料

　　這類材料從數量上來說比較少，如果沒有改錯之類的題，刪除這類材料很重要，這樣的材料內容是錯誤的，不僅不能幫助你答題，反而會誤導你，影響你的得分。下面是2005年國家公務員考試的材料9：

　　一位外國學者在談到中國農民權利問題的時候，曾回顧了美國對黑人權利保護的問題。在美國內戰之前，法律上規定黑人不能享有與白人同樣的權利，在內戰之后即便是法律做了修改，形式上是平等了，但是一百多年來，美國的黑人事實上還是沒有享受到平等權利。解決美國黑人的平等問題，用了非常多的時間，很多人、很多職業團體都參與到這個過程中。舉一個例子，在教育方面，以前黑人和白人不能同校，后來就這個事情上訴到最高法院，最高法院裁定黑人和白人應當同校，不應給白人和黑人分別建立一套教育體制。即便最高法院做了這種裁決，但實施起來也非常困難，五十年過去了，這個裁定雖得以實現，但仍然存在問題。

　　稍有常識就可以想到，中國的農民和黑人是不具有可比性的，我們既沒有種族歧視，也沒有農民與城鎮人口的子女不能同校的問題，我們所面臨的是分配不公導致的資源匱乏，這樣的不公平不單指向農民，城市的低收入者同樣面臨著這樣的問題。而有些人看到專家、學者的話就奉為經典，何況還是一個“洋”學者，在該年的答題中，很多考生在提解決農村問題的措施的時候都有提到，要借鑒美國解決黑人問題的經驗，這樣說不僅不會得分，如果被閱卷老師察覺，完全可能被扣分。

　　(4)描述極端事件的材料

　　申論考查的對象是社會問題，社會問題的一個很重要的特點是普遍長期性，而材料經常會有一些講述個別極端事件的材料。這樣的材料在瀏覽時是可以刪除的。由于這類材料最精彩，最能吸引人，千萬不要被吸引進去，閱讀材料時要把握主動權，始終記住自己在處理材料，不要讓材料把你給“處理”了。

　　(5)談外交、國家意識形態的材料

　　這類材料相對來說比較少，但偶爾也會出現，主要都是在講一些大的、往往與考試主題沒有太大關系的問題，在閱讀時是可以刪除的。

　　最后，華圖網校專家必須提醒大家的是，可以刪除的材料是針對所有題的，也就是說這些材料不管答什么題，都是可以不用看的。閱讀時要自然，如果有需要刪除的材料就毫不猶豫地刪除，如果沒有這樣的材料，千萬不要投機取巧，否則容易弄巧成拙。

　　2. 區分精讀和略讀的材料

　　需要刪除的材料，我們還要對刪除之后剩下的材料進行處理，區分它們的主次。在刪除之后的材料中，又可以把材料分為不重要的材料和關鍵的材料。所謂不重要的材料不是說沒有用，而是用處不大。把不重要的找出來，剩下的就是重要的了。

　　(1)不重要的材料

　　不重要的材料主要有兩類，一類是大量羅列數據和表格的材料，另一類是描述細節的材料。這點恰好和行政職業能力測驗考試相反，在行政職業能力測驗的資料分析中，數據和表格是重要的;在判斷推理中，細節很重要，而這些東西在申論中恰恰不重要。雖然申論命題越來越具體化，但申論考試還是一種宏觀的、大概的考試，而不是微觀的、具體的考試，這點需要大家弄清楚。像這樣的材料有很多，描述的是過程和細節，只需略讀就可以了。

　　(2)關鍵的材料

　　關鍵的材料可以從幾個方面去判斷，一是關鍵的人，包括專家、內部人士、兩會代表、官員等等。另一個是關鍵的內容，涵蓋關鍵內容的詞語、句子、段落主要包括：作總體性介紹的地方，提出問題的地方，表示原因、影響、結果的地方，作說明、評論和提出建議和對策的地方，做總結、概括的地方。這些詞語、句子、段落往往在每段的開始和結尾的地方，對這些地方要特別注意。 注意，這一步中只需要把這些地方標示出來就可以了，不需要去仔細分析。始終不要忘記這遍閱讀的主要目的是對材料的總體把握，而不是對細節的把握。下面是一些關鍵材料中的關鍵詞。