胡錦濤總書記在“七一”重要講話中指出，要牢固樹立人人皆可成才的觀念。這一重要論斷，體現了人民群眾創造歷史、人才蘊藏于人民群眾之中的馬克思主義唯物史觀，彰顯了科學發展觀以人為本的核心理念，豐富了科學人才觀的內涵。

　　古往今來，人人皆可成才的事例俯拾皆是。遠的不說，當代活生生的典型就不少。只有高中文化的“新型知識型工人”巨曉林立足崗位邊學邊干，革新工藝43項，獨立編寫出我國鐵路電氣化史上第一本施工教材。“學習型農民工”王欽峰經過16載寒暑歷練完成40多項工藝革新，成為全國勞動模范。這些普通人成才的經歷，不僅生動詮釋了“三百六十行，行行出狀元”的道理，而且向人們展示了我國人才發展的美好愿景：在一個擁有13億人口的國度里，如果讓人人皆可成才成為全社會的共識和行動，那么，在豐富人力資源基礎上開發的充足人才資源，就可以使我國過去幾十年發展賴以依靠的“人口紅利”，升級成為質量更高、效益更好的“人才紅利”，成為全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的最可持續、最可依賴的力量。

　　但毋庸諱言，現實生活中還有些人對人人皆可成才的觀念，特別是對什么是人才這樣的基本問題存在認識誤區。比如，有的以層次劃線，認為各行各業的精英是人才，而普通專業人員算不得人才;有的以崗位性質劃線，認為只有從事腦力勞動的是人才，而那些從事具體生產的技能勞動者算不得人才;有的以身份劃線，認為有學歷、職稱的是人才，而那些活躍在農村廠礦基層的“田秀才”、“土專家”算不得人才……這些認識上的模糊性、片面性，不利于人才成長和發展，也有礙于人才大量涌現和脫穎而出。

　　什么是人才?去年頒布的國家中長期人才發展規劃指出，人才是指具有一定專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。這就告訴我們，看待一個人是不是人才，不管他(她)是知識型勞動者，還是技能型勞動者，只要干一行、愛一行，專一行、精一行，就能成為黨和國家事業發展需要的人才。

　　偉大的時代和宏偉的事業為人人皆可成才創造了難得的機遇和條件。我們要大張旗鼓地宣傳人人皆可成才的觀念，讓每一個人都充滿成才的渴望，堅定成才的信心;要讓全社會都來關心每一個勞動者的成長和發展，開啟每一個勞動者的創新智慧、創業潛能、創優熱情，使各行各業的廣大勞動者各得其所、各展其長，匯成一支浩浩蕩蕩的人才大軍。