2、 新聞報(bào)道
新聞報(bào)道能夠迅速、及時(shí)、有效地將政府、社會(huì)當(dāng)下發(fā)生的重大事件與熱點(diǎn)話題進(jìn)行系統(tǒng)深入地報(bào)道。它形式多樣，內(nèi)容豐富，視角獨(dú)到，很容易成為公考材料的來源和出處。
如2012年國考副省級第一個(gè)給定資料，引到“某報(bào)記者在調(diào)查食品安全領(lǐng)域問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地下黑加工點(diǎn)。記者暗訪了該加工點(diǎn)利用雙氧水、工業(yè)堿等有害添加劑，發(fā)制、漂白百葉、毛肚等食品的全過程。記者發(fā)現(xiàn)，雇用工小張的工作就是用煮、晾、泡等工藝制作百葉、茄參、毛肚等水發(fā)食品。制作過程中加入起增重作用的工業(yè)堿，起漂白、防腐作用的雙氧水和起中和堿作用的鹽酸。平時(shí)廠房里就小張一個(gè)人負(fù)責(zé)加工，產(chǎn)品有專人運(yùn)往市場。據(jù)小張講，利用工業(yè)堿、雙氧水等食品添加劑，制作水發(fā)產(chǎn)品，在這個(gè)行業(yè)不是少數(shù)。另外，在其他行業(yè)也有類似運(yùn)作。”很明顯，這則材料來源于新聞報(bào)道。因此建議考生在日常練習(xí)時(shí)，多注意收聽新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、東方時(shí)空等節(jié)目，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，熟悉新聞熱點(diǎn)，這對于了解申論主題，把握申論材料大有裨益。
3、 學(xué)術(shù)著作
學(xué)者的評論與建議一直是申論材料的重要來源，例如2011年國考省部級申論試卷最后一則給定資料，即通過對不同學(xué)科、不同觀點(diǎn)的學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行了組合和呈現(xiàn);2011年國考副省級申論試卷最后一則給定資料，選取了一位學(xué)者著作中的一段話，引出考生對于農(nóng)村文化“失根”的思考;2012年國考地市級則運(yùn)用了古代羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)加關(guān)于人類災(zāi)難的哲學(xué)思考，使得最后一道大作文題目具有了顯著的人文性和哲思性。
觀點(diǎn)有不同，學(xué)術(shù)有爭鳴，對待同一個(gè)問題，不同的學(xué)者會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，這也在很大程度上提高了申論的難度。例如2008年國考怒江水電開發(fā)中，對待是否要進(jìn)行怒江水電站的建設(shè)，不同學(xué)者提出了不同的看法，如果考生不能夠把握國家政策，了解學(xué)術(shù)爭鳴背后的實(shí)質(zhì)，就很難對G所長的觀點(diǎn)發(fā)表正確的看法，也更難把握大作文的主題和思路。
對待這類材料，建議考生儲備一定的常識，站穩(wěn)立場，綜合分析，辯證看待。
除去以上出現(xiàn)頻率較高的政策類、新聞?lì)悺W(xué)術(shù)類資料，申論考試的材料還有很多，在此就不一一列舉了。需要指出的是，還有部分比較新穎的、低頻率出現(xiàn)的資料。例如：
⑴.2005年上海的申論試卷，是關(guān)于行政許可法的材料。其中，只有陳述性語言，沒有案例、數(shù)據(jù)等資料。這對于考生而言，稍顯晦澀、難懂。這種材料組成，在以后的考試中，已經(jīng)沒有出現(xiàn)，但是，考生應(yīng)將這一年的申論試題作為練習(xí)閱讀材料，強(qiáng)化自己應(yīng)對知識性、理論性材料的提煉和理解能力。
⑵.2010年吉林省(甲)卷，材料中出現(xiàn)了餅圖、柱形圖。這在申論考試材料中實(shí)屬罕見。但這一點(diǎn)，對于整體申論材料組成而言，只是形式上的出新，并無實(shí)際意義。不過，也預(yù)示著申論試題的創(chuàng)新，不僅僅在題目設(shè)置、材料內(nèi)容，在材料形式上，也有出新的可能。
⑶.2004年廣東省試題，材料2：“中央電視臺《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目實(shí)錄《教材里的秘密——看透傳銷》”，“畫外音”的出現(xiàn)，非常新穎，區(qū)別于支持人、受訪人的對話形式。
⑷.2006年廣西省公務(wù)員試題，材料由大量的處罰案例排列組成。這種組合方式也很少見。考生應(yīng)該善于抓住形式相同材料之間的區(qū)別，從而做到分門別類。
上述材料組成的新穎，只是在形式上，區(qū)別于主流的材料組成，在做練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)木毩?xí)一下不同形式的材料，才能真正提高閱讀、理解能力，同時(shí)，避免造成思維定式，影響分析能力。
