即應(yīng)試者在整個(gè)真題問題分析中，我們的分析法稱之為破陣、破題不二法門。但是，最終應(yīng)試者依舊會(huì)迷惘——為什么問題的問題是問題，問題的問題是原因。何時(shí)是問題?何時(shí)是原因?
三個(gè)案例講完，但是我們還不能明白何為“因果循環(huán)”，因?yàn)橐蚬难h(huán)要到對(duì)策才能算數(shù)呀?所以，辯證思維的“因果循環(huán)”應(yīng)該是“問題的問題是問題”;“問題的問題是原因”;“問題解決問題是對(duì)策”。一切皆為問題，皆為結(jié)果。所以，我要結(jié)合最后一個(gè)案例闡釋，我們也許就會(huì)豁然。
實(shí)例四：2011年424多生聯(lián)考
在材料的第五段，我們發(fā)現(xiàn)問題，“人戶分離”現(xiàn)象是人口普查的問題，我們要解決人戶分離，在材料中直接告訴我們“需要自主戶準(zhǔn)備自己家的證件，普查員上門時(shí)直接登記就行了，省時(shí)省力。”這就是對(duì)策。但是，我們要站在“給定資料”的角度上去看，人口普查的問題，還有“入戶難”的問題，那么后面一段數(shù)據(jù)支撐了“入戶難;那么情況就變了，自住戶準(zhǔn)備證件所謂的這個(gè)“對(duì)策”同時(shí)是“問題”了。
辯證思維的“因果循環(huán)”，告訴應(yīng)試者什么呢?引用鐘君老師的一句話：“我們看待問題首先是因果關(guān)系的密切聯(lián)系為前提，其次就是我們看待問題不能再是“一分為二”了”，不然就是橫豎都是二，成為了“井人”了。如果沒有因果辯證的思維即我們的能力值上說——多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)，那么應(yīng)試者想在申論中得到高分?jǐn)?shù)的層次就顯得困難了。那么申論的那些破陣破題的法門，也就成為了“一把雙刃劍”。“因果循環(huán)”結(jié)合到應(yīng)試者的機(jī)關(guān)工作，為人民服務(wù)意識(shí)，這時(shí)站立的角度是客觀公正，那么我們面對(duì)問題時(shí)就有了終極的參照——“客觀公正”。因此，“因果循環(huán)”不再循環(huán)，因?yàn)槲覀兊乃季S在循環(huán)，運(yùn)動(dòng)相對(duì)于運(yùn)動(dòng)即為靜止。此時(shí)，我們也許就不在迷惑，這不僅僅是我們得到申論分?jǐn)?shù)，更是我們?cè)谝院笫送镜穆飞献叩母h(yuǎn)條件——即我們祖國(guó)的偉大復(fù)興的希望。
