第二節　非智力因素對學習影響

　　一、興趣、愛好與學習

　　學生一旦對某學科的活動產生了興趣，就能提高對這門學科學習活動的積極性，提高學習效率。濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地去學習，促使他克服困難、排除干擾去學習。興趣和愛好是影響學習活動效率的一個重要心理因素。

　　(一)興趣、愛好——人才成長的起點

　　興趣、愛好是人才成長的起點。如果說人才是果實，那么興趣、愛好就是幼芽。愛護幼芽，才能得到果實。興趣與愛好是緊緊相連的，但也有區別。興趣是積極探究某種事物的認識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行，有愛好一定有興趣，而有興趣可能有愛好，也可能沒有愛好。

　　興趣、愛好是一切有成就的人成長的“起點”，興趣、愛好是“學習的最佳動力”，是“學習的摯友”，是“發展智力的原動力”。有了它，才能使學生的智力開足馬力。有了它，才能使學生的智慧放射出奪目的光輝。它在學生知識的學習中起著十分重要的作用。許多科學家、發明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

　　學生的學習往往以自己的學習興趣為轉移，尤其是年齡小的低年級學生表現得更為明顯。比如，一個學生對數學發生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學習，而不會覺得是一種沒趣味的、沉重的、令人煩躁的負擔。有興趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到為此廢寢忘食的境地。因此，激發和培養學生對某種學科的興趣，是使其學好科學知識的前提和保證。學生的興趣、愛好不是天生的，是在后天的生活、學習過程中不斷形成和發展起來的。學生的興趣、愛好可能因某種事物或學習過程本身和內容的特點直接引起。如內容的新穎性，引人入勝、生動有趣的講解，學習的成就，都可以引起學生的直接興趣。也許孩子對事物本身并不感興趣，而是對這種事物未來結果感興趣，而支配自己堅持學習，這就是間接興趣。這兩種興趣都是學生必需具備的。缺乏直接興趣，會使學習成為枯燥無味的負擔;沒有間接興趣，又會使學生缺乏學習的毅力和恒心。直接興趣和間接興趣有機地結合起來，是激發學生主動積極地學習，從而提高學習效果的重要條件。在學習活動中，直接興趣可以轉化為間接興趣，間接興趣也可以轉化為直接興趣。學生要善于使這兩種興趣彼此交替、相互轉化，以取得更好的學習效果。

　　(二)從覺得有趣到獲得樂趣到產生志趣是興趣發展變化的規律

　　覺得有趣是興趣發展的低級水平，一般來說，它是由事物外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣，往往是由好奇心引發產生的。好奇心是學生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。是興趣產生的第一階段。

　　樂趣是興趣發展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎上發展起來的定向活動。樂趣產生的標志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗相結合。求知欲一旦產生就可以成為學習的動力，它不僅是學生走上科學之路的誘因，而且是促使學生進行創造性活動的動機。樂趣的特點是，基本定向，持續時間較長，是有快樂的情感體驗。因此，教師要珍惜學生的好奇心，增強學生求知欲，促使學生好奇心盡快向求知欲發展，最終培養學生良好的興趣。

　　志趣是興趣發展的高級水平，是在樂趣、好奇心的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變，產生職業感。它使學生全身心地投入到學習活動中去，以致廢寢忘食，專注地學習，它有助于學習創造性地進行。志趣產生的標志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎上，學生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩定的興趣。學生多方面地攝取知識，打下扎實的知識基礎，然后再要求學生在某一方面進行更加深入的鉆研，培養起中心興趣。因此，興趣則對學習產生吸引力。有了吸引力，學生的學習則能表現很大的活力，使興趣持久穩定地發展，使學習效能大大提高。

　　(三)學生興趣的培養

　　第一，培養學生興趣的廣度。這就是說，要學生興趣的范圍廣闊，應有多方面的興趣，廣泛的興趣可促使學生去接觸和注意多方面的事物，獲得廣博的知識，才能促使學生的智力和非智力因素發揮效用。培養的方法是引導學生接觸多方面的事物，使其見多識廣，而不要“孤陋寡聞”。

　　第二，培養學生的中心興趣。這是指在廣闊興趣的基礎上，要有一個主要的興趣。不要什么都愛好，什么都不專。沒有中心，就沒有發展方向，也就沒有特殊的成就。中心興趣使學生獲得深遠的知識，發展某個方面的特殊才能，使學習活動富有創造性。

　　第三，培養學生的穩定性興趣。這主要是指興趣的時間上的穩定。有了中心興趣，就要培養和發展它，使它保持穩定。而不能見異思遷，經常轉移。有的學生常常是一種興趣迅速地被另一種興趣所代替，這樣的學生在學習上和事業上很難有所成就。

　　第四，使學生興趣產生效能。這是指使興趣對活動產生效果。也就是說興趣要起推動學生去積極行動的作用。有的學生對什么有興趣，只停留在期待和等待上，不積極行動。這種興趣缺乏推動力量，對人的成長沒有實際效果。有的學生對有興趣的事物，能積極、主動地想盡辦法去進行了解，以求滿足好奇的欲望，這對人才的成長產生實際效果。

　　第五，興趣要與勤奮努力相結合。要使學生的學習取得較大的效果，既要調動興趣，又要使其勤奮學習。在學習活動中，學生可能對某些學科、某些知識不感興趣，但只要經過努力，克服困難，學習獲得了一定的成績，便會激起對這些知識的興趣。當學生有了興趣之后，又可以促使他進一步努力學習，刻苦鉆研。所以，學生的學習活動既離不開學習興趣，也離不開勤奮努力，興趣與努力不斷互相促進，才能使學習取得最佳的效果。經過努力產生的學習興趣，是穩定持久的。