第五章 幼兒園環境

　　第一節 幼兒園環境概述

　　★ 一段時期以來幼兒園的教育在經歷了致力于教育教學研究之后，開始了人本主義的觀點，回歸教育的本體，更致力于孩子學習的研究。另外，終身教育理念的確立，要求一個健全的社會人，必須具備自我學習的能力。為此幼兒教育上也開始提出了要讓孩子學會自主學習。什么是自主學習呢?它是指在一定的環境中，學習者按自己的想法和意愿，根據自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立的接觸事物，獲得信息取的經驗，提升認識，自主地發揮自己的主觀能動性。學習的性質是由環境決定的，什么樣的環境就有什么樣的學習，幼兒自主學習的骨架特征，就是選擇性。自主學習中孩子需要一個可以讓他們進行選擇的環境，來培養和表現主體的獨立性和主動性。試想一統的環境，連選擇都談不上哪來的獨立自由。但是幼兒園是一個教育機構不可能像弄堂的游戲那樣來等待“無心插柳”的收獲，因此，這個可選擇的環境是有“一定”的界限的，是由教師提供的，確切的說是老師根據孩子的需要創設的它包括可選擇的外在環境和可選擇的內在環境，前者指的是孩子們的學習內容和學習材料的可選擇性，而可選擇的內在環境，是指學習時機和學習方式的可選擇性，孩子可以選擇適合自己的學習時機，適合自己的發展進程，選擇自己的視角和思維方式進行學習。

　　可選擇的外在環境的創設，需要的是老師對孩子的了解，而可選擇的內在環境的營造，需要的是老師對孩子的理解。所以可選擇的環境雖然是老師創造的，卻是給孩子用的，不是擺事和花架子。孩子能否自由學習，可選擇的環境是關鍵。

　　那么什么樣的環境才是孩子可選的環境呢?

　　可選擇自己喜歡的內容

　　我們發現，孩子的學習狀態，并不在于內容的深淺，而在于這個內容是不是孩子喜歡的，是否能激起孩子熱情的，可否引發孩子探索和認識的興趣，能不能使之成為孩子當前的需要，因此，在自主學習中，我們盡量從孩子中，從孩子的問題和矛盾沖突中，確定孩子的學習內容。

　　第二節 幼兒環境創設的原則(139頁)

　　一、環境與教育目標的一致性則

　　環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

　　二、發展適宜性原則

　　發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。

　　三、幼兒參與性原則

　　幼兒參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

　　環境創設過程本身的教育意義主要體現在：

　　(1) 培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識。(2)培養幼兒的責任感。(3)培養幼兒的合作精神。

　　正確的觀念：幼兒的參與是權利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發展，克服“幼兒無能的思想”。

　　四、開放性原則

　　開放性原則是指創設幼兒園環境時應把大、小環境有機結合，形成開放的幼兒教育系統。

　　五、經濟性原則

　　經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

　　教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。