面試高分特訓:模塊說課與個性化策略

　　說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

　　“四大模塊”的具體操作如下：

　　第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。

　　第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。

　　第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。

　　第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。

　　其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。

　　一、說課的萬能模式

　　(一)自我介紹

　　姓名、單位(現從事工作)、課題。

　　(二)說課內容

　　1.說教材

　　(1)對教材的分析和處理

　　①本課內容所選教材;

　�、诒竟潈热菟�處地位，與前后知識的內在聯系如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎?

　�、蹖�學生知識能力方面的培養有什么作用?對學生將來的學習又有什么影響?

　　(2)教學重點與難點的確立

　�、僬n程標準的具體要求;

　�、趯W生的實際和社會實際;

　�、劢滩牡倪壿嫿Y構和教學體系。

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