七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、討論激趣，明確目標(biāo)，引入新課，了解用途

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱有關(guān)氧氣用途的資料。

　　新課引入：

　　問(wèn)題1、生物體所必須的氣體是什么?你們想不想了解有關(guān)此氣體的知識(shí)?

　　問(wèn)題2、同學(xué)們請(qǐng)想一想氧氣除了提供給我們呼吸以外，在我們的日常生活中，它還有哪些應(yīng)用?同學(xué)們可以將事先通過(guò)各種途徑了解的知識(shí)向大家介紹一下。

　　通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的討論，結(jié)合課本第二頁(yè)上的插圖，學(xué)生們已經(jīng)集中注意，大大調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)課外自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三頁(yè)氧氣的物理性質(zhì)。

　　(2)問(wèn)題：書上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)或事實(shí)來(lái)證明?

　　(3)出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。

　　(4)多媒體展示下表，請(qǐng)同學(xué)們填寫：

　　表一 氧氣的物理性質(zhì)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。

　　這樣經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論證明、觀察實(shí)驗(yàn)、列表總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究，了解化學(xué)性質(zhì)

　　(1)問(wèn)題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?我們可以通過(guò)什么方法來(lái)證明呢?

　　(2)問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)的目的是什么?我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)?

　　(3)問(wèn)題3：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)注意觀察什么?

　　(4)以木炭為例通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)完成下表第一欄：

　　表二 物質(zhì)和氧氣反應(yīng)

　　再同時(shí)連續(xù)完成硫燃燒實(shí)驗(yàn)和鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　然后要向?qū)W生說(shuō)明鐵絲與氧氣反應(yīng)的集氣瓶?jī)?nèi)事先裝少量水或細(xì)沙的原因。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　(5)總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性和助燃性。

　　5、歸納小結(jié)，知識(shí)的升華

　　(1)教師講述：為了更好地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一類知識(shí)，我們常用比較歸納的方法。對(duì)化學(xué)反應(yīng)我們常根據(jù)不同化學(xué)反應(yīng)的共同特征，歸納為多種反應(yīng)類型。現(xiàn)在我們來(lái)比較一下今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)，看它們有什么共同特征。

　　(2)教師陳述：化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、氧化劑的概念。其中氧化劑的概念只作介紹。

　　(3)為了使學(xué)生能正確區(qū)分化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，不至于把兩者混淆，用多媒體設(shè)計(jì)成答題小游戲來(lái)完成以下練習(xí)：指出下列文字所表示的化學(xué)反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)?哪些是化合反應(yīng)?

　　(4)問(wèn)題：今天學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和它的用途之間有什么聯(lián)系?

　　通過(guò)這一問(wèn)題的討論，使學(xué)生從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，同時(shí)作為本節(jié)課的小結(jié)，使學(xué)生從感性材料上升到理論知識(shí)，使學(xué)生得到意義的構(gòu)建。

　　6、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)

　　(1)必做題：作業(yè)本第一章第一節(jié)。

　　(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)氧氣的知識(shí)，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請(qǐng)通過(guò)各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準(zhǔn)備一份發(fā)言稿。

　　其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)觀察。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　除了用多媒體逐條展示，完成兩張表格(見(jiàn)上)以外，再在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。

　　一、氧氣的用途

　　二、氧氣的物理性質(zhì)：

　　(1)一般情況下，無(wú)色無(wú)味的氣體。

　　(2)密度比空氣大。

　　(3)不易溶于水

　　三、化學(xué)性質(zhì)：

　　(1)助燃性

　　(2)氧化性

　　四、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。

　　氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。具有氧化性的物質(zhì)中氧化劑。