1、簡述教育對科學技術發展的作用。(P32)

　　答：(1)教育能完成科學知識的再生產;(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)教育具有推進科學技術研究的功能。

　　2、簡述信息技術對教育的影響。(P33)

　　答：(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

　　3、簡述學校文化的特性。

　　答：(1)學校文化是一種組織文化;(2)學校文化是一種整合性較強的文化;(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任;(4)校園文化——學校文化的縮影。

　　4、簡述學生文化的成因與特征。(P40)

　　答：成因：(1)學生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經濟地位;(5)社區的影響。

　　特征：(1)過渡性;(2)非正式性;(3)多樣性;(4)互補性。

　　5、簡述人的身心發展的特殊性。(P43)

　　答：(1)人的身心發展是在社會實踐過程中實現的。(2)人的身心發展具有能動性。

　　6、簡述個體身心發展的動因論。(P44)

　　答：個體身心發展的動因論有：內發論，外鑠論，多因素相互作用論。

　　內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

　　外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

　　辯證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素與外部環境在個體活動中相互作用的結果。

　　7、簡述個體身心發展的一般規律。(P46)

　　答：順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性。

　　8、簡述影響個體身心發展的因素。(P48)

　　答：個體身心發展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環境和個體實踐活動的影響，學校教育是一種特殊的環境，它對個體的發展有著特殊的意義。

　　9、簡述環境對個體發展的影響。(P50)

　　答：(1)為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分。(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論的觀點，也是錯誤的。

　　10、簡述學校教育對個體發展的特殊功能。(P52)

　　答：(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會規范。(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。