1、簡述課程類型的分類。

　　答：課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。

　　從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程;以課程任務為依據可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程;從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程;從課程的組織核心來看可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。

　　2、簡述學校課程及其形式。

　　答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現。

　　3、簡述我國學校教育的目的。

　　答：我國現行憲法規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展�！�

　　4、簡述如何研究學生。(P94)

　　答：對學生的研究通常包括三個方面：(1)了解學生身心發展的現狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距;(2)了解學生個體的需要;(3)了解學生的興趣和個性差異。

　　5、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。(P96)

　　答：(1)強制性;(2)普遍性;(3)基礎性。

　　6、簡述教學計劃的構成。

　　答：教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。

　　7、簡述教科書的作用。(P100)

　　答：(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業。(2)教科書也是教師進行教學的主要依據。(3)根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。(4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。

　　8、簡述課程實施的結構。

　　答：(1)安排課程表;(2)分析教學任務;(3)研究學生的學習特點;(4)選擇并確定教學模式;(5)規劃教學單元和課;(6)組織教學活動;(7)評價教學活動的過程與結果。

　　9、簡述教學任務的內容。

　　答：教學任務通常包括三個方面：(1)學生所要掌握的基礎知識和基本技能;(2)學生所要形成和發展的智力、能力和體力。(3)學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。

　　10、簡述學生的學習特點及所受影響的因素。(P103)

　　答：學生的學習特點：獨特性，穩定性，發展性，靈活性。

　　學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎因素，內部因素，外部因素。