教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

　　教師證考試由教育部統一管理，各省自行組織考試，考取教師資格證后可全國通用。考試內容總體分兩大部分：筆試和說課。考取高中、中專、中職、初中、小學的教師資格證人員，筆試包含《教育學》和《教育心理學》兩門科目;說課為現場面試授課，一般十幾分鐘左右。報名與考試時間各省有所不同。輔導專家在介紹了教育學學科特色的基礎上，提出在教師資格考試中教育學的復習方法，供考生朋友參考。

　　一、教育學特色

　　輔導專家既是對教育學學科特色的介紹，也是對教育學基本知識的梳理。筆試科目中的教育學學科有其自身特色。

　　教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。我國在公元前約403—221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

　　我國古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希臘的柏拉圖(公元前427—前347)、亞里斯多德(公元前384—前322)、古羅馬的昆體良(公元35—96)等在長期教育實踐中所作出的經驗總結，為教育理論的產生奠定了基礎。隨著社會和教育實踐的發展，教育經驗、教育思想和教育理論日益豐富。

　　一般認為到了17世紀，捷克教育家夸美紐斯(J.A.Comenius，1592—1670)所著《大教授學》(《GreatDidacticofComenius》)(1632)是教育學產生的標志。而最早以“教育學”命名的專著則是19世紀初德國教育家赫爾巴特(1776—1841)的著作《普通教育學》(1806)。

　　19世紀中葉以后，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。

　　任何一門學科的獨立性，首先取決于它有特定的研究對象，或者說具有不同于其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

　　教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

　　二、教育學復習方法

　　針對教育學學科特色，在學習教育學時就應掌握一定的學習方法。

　　首先要注意教育基本概念的識記與理解。基本概念是基礎的基礎，如教育，教育目的，教育制度，學制，班級組織，課程，教學設計，教學評價，終身教育，全民教育等。這些概念都是各章知識的基礎，也是選擇題、填空題的出題重點，以及理解教育學學科的基礎。此外，書中一些不太明顯的概念也要記住。

　　其次，抓重點進行學習。何謂重點非重點，可以通過歷年真題的出題規律來分析，以及當前的教育熱點問題等。學習文科知識抓重點進行學習是非常有效和有利的。由于教育學學科本身知識眾多，尤其需要記憶的知識較多，不可能全部都記住。緊緊抓住教育學考試大綱中的核心內容。在初次學習教育學時建議考生可以大致瀏覽全書，做到心中有數，后期在落實到記憶中一定要分清主次，按照教育學的結構框架來記憶。在復習時要認真地記錄大綱上的重、難點，分清主次，這樣會減輕記憶的難度，同時把每一章節或者幾個知識點之間進行串聯和歸納，這樣幾輪下來，腦海中就已經脈絡清晰，一點也不覺得內容繁雜了。建議考生通過分析歷年真題，從中找出重點，易考點，考題范圍其實已經在里面了。考題一般是比較貼近最近幾年教育發展，教育改革和教育思潮的，如終身教育、學生為本的教育理念帶來一系列的轉變。因此，考生復習到最后時刻，一定要有針對性，以確保復習速度和效率都是可觀的。總之，在全面了解教育學的基礎上抓住重點，相信考生會收到事半功倍的效果。

　　最后，學會歸納總結以及預測。教育學考試大綱中涉及的內容繁多，考生需經過把大綱由薄看厚，在由厚看薄的過程。具體而言，先薄后厚再薄的方法：(1)基礎階段。先看一遍書記住整體框架，了解各章節是怎樣安排的，對此書有一個大概的了解，知道其講了什么內容;(2)提高階段。建議考生一邊仔細看書一邊做筆記，遇到不懂得概念再到其他地方查，總之要搞懂細節問題。(3)總結階段。考生可以歸納出整體的教育框架，也可以歸納出可以出簡答或論述題的問題，并一一做出答案。(4)預測階段。教育學自我預測一般是圍繞現階段的教育熱點，真題命題趨勢等。