1. 廣義課程是指學生在校期間所學內容的總和及其進程安排。[分類]：國家、地方、學校課程(從制定者或管理制度角度);基礎型、拓展型、研究型課程(以課程任務為依據分類);工具性、知識性、技能性、實踐性課程(課程功能);幼兒園、小學、初中、高中課程(階段角度);學科中心、學生中心、社會中心課程(從課程的組織核心)。

　　2. 教學工作以上課為中心環節。教師進行教學的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。備課內容包括：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。　課的類型是指根據教學任務劃分課的種類。　課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

　　3. 教學策略主要類型：內容型、形式型(就是以教學組織形式為中心的策略)、方法型(是以教學方法和技術為中心的策略)和綜合性(是直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略)。

　　4. 我國學校德育內容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

　　5. 德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。

　　6. 班主任怎樣建立和培養良好的班集體?　(1)確立班集體的發展目標;(2)建立班集體的核心對伍;(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養正確的輿論和良好的班風。

　　7. 道德兩難指的是同時涉及兩種道德規范兩者不可兼得的情境或問題。

　　8. 耶克斯-多德森定律(簡稱倒U曲線。)

　　9. 學習動機的激發(一)創設問題情境，實施啟發式教學(二)根據作業難度，恰當控制動機水平(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　10. 知識直觀的類型有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

　　相關推薦：2010年教師資格《中學教育心理學》簡答題匯總
　　　　　　　2010山東教師中學教育心理學重點知識匯總(26日更新)
　　　　　　　2010年教師資格考試教育心理學各章判斷題練習
　　　　　　　2010年教師資格考試教育心理學章節考點講解匯總