第九章 課外活動

　　教學目標：

　　1. 闡述課外活動的內涵及意義，引導學生歸納、理解課外活動的本質及特性;

　　2. 通過對課外活動類型、組織形式及其設計過程的講解分析，讓學生了解課外活動設計的一般程序，并要求能夠根據教育的實際需要設計簡易而合適的課外活動。

　　教學重點：課外活動的含義、類型、組織形式及其設計程序

　　教學方法：講授、討論

　　教學時數：4學時

　　教學內容：

　　課外活動是整個教育活動中的有機組成部分，它以其豐富多彩的內容、靈活多樣的形式、生動活潑的方法等，發揮它在學校教育教學過程中的作用。本章主要介紹課外活動的意義、內容及設計等。

第一節 課外活動概述

　　一、課外活動的涵義

　　所謂課外活動是指學校在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它是學生課余良好生活的組織形式。

　　學生的活動不僅有課堂學習活動，而且有課余生活。學校認真組織學生的課余活動，是學校教育的重要方法。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路。”他認定課外活動是學生“個性發展的一個重要條件”，“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5—7小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來。離開這一點去談論全面發展，談論培養素質、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已。”

　　二、課外活動的特點

　　課外活動與其他教育形式一樣，都是為了實現教育目的，促進學生的身心發展，將他們培養成為全面發展的社會主義建設人才。但是它有自身一些特點。其特點主要是：

　　1、靈活性。課堂教學是根據教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的，有相對穩定的內容和形式。課外活動則不同，它不拘一格靈活生動。活動的項目眾多，豐富多彩;形式十分活潑，講求實效。活動的參加人數可多可少，時間可長可短，方式可以集中也可以分散。活動的指導者可以是教師，也可以是有專長的家長和社會人士，甚至是有一定特長的學生。

　　2、開放性。課外活動不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發展的活動，都可以創造條件組織開展，活動的內容和形式也更接近現實，富有新鮮的信息。因此，課外活動為學生打開了廣闊的知識和生活領域。

　　3、綜合性。課外活動是以活動為中心進行的，因此它能為學生提供同時運用多種學科的知識、多方面的智力才能的機會。即使是學科性的活動也不同于課堂教學，它更注意知識技能的綜合運用。

　　4、興趣性。這是課外活動的重要特點。學生參加活動不像課堂教學那樣，一般要遵循教學計劃的統一規定，而是根據自己的興趣、愛好自愿選擇。活動的內容、形式也是學生喜聞樂見的，富有吸引力，能引起他們的濃厚興趣，激發他們的探究心理，滿足他們的精神需要。

　　5、自主性。富有成效的課外活動，大多數是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立組織、自主開展的。可以說，課外活動是學生自己的活動。他們是活動的真正主人。教師是活動的指導者，對學生活動的組織和輔導起重要作用。

　　三、課外活動的意義

　　(一) 有利于學生開闊眼界，獲取新知識

　　在課堂教學中，教師傳授知識是很有成效的，但如果讓學生獨立思考，獨立實踐，發揮學生的認識能動作用，課堂教學則是有局限性的。而課外活動卻為學生的實踐活動，開辟了廣闊的天地。課外活動、校外活動把學生從書本引向實際，從學校帶入社會，理論聯系實際、腦力勞動和體力勞動相結合。這樣，學生的學習就從被動變主動，從單調、呆板變為生動活潑，從死記硬背變為動腦動手，學習效果社會大大提高，從而使學到的知識比較牢固、比較完全。通過課外活動，學生還能擴展已學知識的廣度，加深其深度，開闊視野，使他們知道知識領域浩瀚無際。

　　(二)課外活動是對青少年實施因材施教、發展個性特長的廣闊天地

　　課堂教學不能照顧到學生的個別差異。課外活動則能彌補這一缺點。由于它的內容豐富多彩，形式生動活潑，最能吸引學生，也能適應各種學生的需要，加之學生按自愿原則參加活動，積極性比較高，只要指導得宜，活動有成效，并持之以恒，就能使學生把相應的興趣和才能培養起來。許多事實證明，學生未來的職業興趣和專業選擇，往往就與他在中、小學時期參加的課外活動和校外活動有密切關系。

　　(三)課外活動有利于發展學生的智力，培養各種能力

　　豐富多彩的課外活動為學生施展才能提供了最廣闊的場所，對于發展學生的智力，培養學生的各種能力都有重大作用。在活動中，學生會遇到各種各樣的矛盾和困難，這就促使他們去調查訪問， 了解情況，查閱資料，分析和研究問題，尋求解決問題的辦法。這個過程就是學生動腦動手，運用知識，發揮聰明才智進行創造性活動的過程，也是培養、提高他們獨立思考能力、獨立工作能力以及其他能力的過程。

　　(四)課外活動是進行思想品德教育的重要途徑

　　學生世界觀的形成、道德品質的培養需要進行多方面、多渠道的教育和影響。課堂教學是一個方面，但只有課堂教學是不夠的。青少年精力充沛，活潑好動，易受感染，他們在多樣的活動中接觸實際的人和事，接受藝術形象，或者親自參加某些活動，從而受到多方面的教育和影響。不但從理論上可以加深對課堂教育內容的理解，更能得到較深刻的感性認識和情感上的感染。，

　　(五)課外活動還可以使學生的身心得到積極的休息，促使學生身心得到健康發展

　　學生在較長時間的上課和緊張的腦力勞動之后，往往會產生疲勞。這種疲勞若不及早解除，不僅給青少年的學習造成很大困難，而且直接影響健康。而組織學生投身到不同性質的課外活動中去，特別是參加各種形式的文娛體育活動，可以使他們得到積極的休息，這對于學生調節生活，增進身心健康大有好處。