第二節 課外活動的內容與形式

　　一、課外活動的內容

　　由于不受教學計劃、教學大綱和教育形式的限制，課外活動的范圍十分廣泛，內容也十分豐富。學校現行的課外活動內容，基本上可以分為以下幾類。

　　(一)科技活動

　　在“科學技術是第一生產力”思想影響下，科學探索和科技發明活動在我國受到空前的重視，發展學生對科技的興趣和科學探索精神，成為學校課外活動的重要內容之一。與課堂上學習系統的學科知識相比較，在課外活動中，學生從事科技活動時，更強調動手過程，讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生對某一領域的知識經驗和動手能力，是科技活動的主要特點。例如，航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等，都具有很強的操作性。

　　(二)學科活動

　　由于課堂教學是以大綱為依據的，教學目標、內容、進度對全班所有的學生都是一樣的，這種情況不能滿足一些學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求。而課外活動中的各種專門學習小組，則為學生們提供了一種機會去進一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學科知識，如數學小組、外語小組、繪畫小組、聲樂小組等等。這些小組的活動，不是對課堂教學中相關學科知識的簡單重復，而是對課堂教學內容的加深和擴大，并強調實際應用，具有自己的側重點，如物理小組以實驗能力提高為重點。

　　(三)文體活動

　　學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。

　　文學藝術類的活動內容主要圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂、攝影和雕刻等展開。許多學校都有自己的樂隊和舞蹈隊，以此來豐富學生們的精神生活。組織文學藝術方面的課外活動，主要目的是培養學生對文學藝術的愛好與興趣，提高他們的欣賞能力，并為創造能力的發展打好基礎。

　　體育活動注重技能的訓練、體能的提高和意志力的培養。體育活動多以專項小組的形式進行，如各種棋類小組、體操、武術和田徑小組等等。喜歡運動是兒童的天性，除了專項活動小組外，學校還應該針對全體學生提供特定的體育活動時間和活動器材，使每個學生都能按自己的喜好選擇一些活動項目進行經常性的鍛煉。這樣做不僅有利于學生身體素質的整體提高，也有利于學生培養社會交往能力。

　　(四)課外閱讀活動

　　閱讀是學生增長知識經驗的一個重要途徑。學校組織的課外閱讀活動，不限于與所學科目相關的范圍，因而有助于擴大學生的知識面和對新知識、新見解的敏感性。在活動中，教師會對學生進行一定的輔導，包括介紹和推薦新書，進行閱讀方法的指導，組織討論或辯論，對閱讀中遇到的各種觀念沖突進行適當的解釋等等。搞好課外閱讀活動，不能只搞書評小組、讀書會等形式，還要開辦面向全體學生的閱覽室，為學生提供一定數量的、有助于學生成長的書刊。

　　(五)游戲活動

　　游戲是兒童生活的重要內容。沒有游戲的童年，將難以養成兒童熱愛生活、開朗樂觀的生活態度。游戲活動，不僅能讓學生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現自己的生命活力和豐富想象力、創造力，也會讓學生學會如何制定游戲規則，養成遵守游戲規則的習慣，培養學生的主體精神和協作精神。尤其在小學教育階段，游戲活動應該成為學校課外活動的重要內容，通過有指導的游戲活動，讓學生輕松愉快地學習和形成各種社會性知識、能力，提高其心理綜合素質。

　　(六)社會活動

　　社會活動是培養學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進行環保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農義務勞動等。但這僅是社會活動的一個方面，實際上學校課外活動的范圍應是十分廣泛的，各種專題性社會調查、對社會熱點問題的討論等等，都對培養學生的認識問題和分析問題能力具有重要價值，都有助于培養學生的社會責任感。

　　二、課外活動的組織形式

　　組織形式靈活多樣、豐富多彩，適合具有各種特點與需求的學生，是課外活動的一大特點。根據不同的分類標準，課外活動的組織形式可以劃分為不同的種類。這里只以參加活動的人數(即活動的規模)為標準進行分類，學校課外活動的組織形式可以分為以下三種。

　　(一)個人活動

　　個人活動(也稱個別活動)是學生在教師的指導和幫助下，根據個人的特長、能力水平和興趣愛好獨立地進行的各種學習和實踐活動。如課外閱讀、繪畫創作、各種體育技術和訓練等，這些都需要大量的個人單獨活動。實際上，所有的課外活動都會在一定程度上存在個人的獨立活動形式。這里講的個人活動，主要強調的是在教師專門指導下的單獨活動，這往往是針對特長生和某些方面有學習障礙的學生實施的一種活動形式。對于后者而言，有助于其平衡發展，對于前者而言，有助于其發掘潛能和培養自學能力、獨立鉆研能力。

　　(二)小組活動

　　課外活動小組，是各種普遍參與的持續性專項活動中最基本的組織形式。各種課外活動小組，多數直接在小組前面冠以專項活動的名稱，如數學小組、航模小組等，有的則改稱社團或學會等。這種小組活動，主要依據學生的興趣和特點進行組織，也有的進一步按學生的水平再進行分級的小組劃分。小組的人數也沒有定數，一般由活動的性質和內容決定。需要較多個別指導的活動，人數可以少一些，如各種音樂演奏小組、體育技能訓練小組、繪畫和寫作小組等;而需要一般性指導的小組，人數則可略多一些，如各種學科小組。小組具體規模的確定，要依學生和教師的實際匹配情況而定。

　　(三)群眾性活動

　　以這種形式進行的課外活動具有普及性，形式上適合大多數學生，其內容也是大多數學生所需要的。群眾性活動的規模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全�；顒踊蛐ｋH聯合活動。這種活動形式由于規模較大，適合的活動內容主要為一次性的普及教育活動，如各種報告會、講座、文藝演出會、競賽、儀式、運動會和專題教育活動等。