一. 教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《雨巷》是語文必修二現代詩歌單元的最后一篇課文。本單元的學習重點是：通過閱讀和鑒賞，感悟詩情詩意，認識現代詩歌的特點。 《雨巷》是一首象征詩，表現了五四運動中激昂飛騰的理想同大革命失敗的現實脫節的悲劇感，詩人采用象征的手法將大革命失敗時的那份憂郁浪漫化，詩中描寫的一切，悠長寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在現實中找到其象征意義。

　　(二)重難點

　　1 體悟雨巷詩情詩境

　　2 體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩。

　　而后一點也是本詩的難點所在。

　　(三). 教學目標

　　知識目標：1、通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培 養良好的審美情趣

　　2 、了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情，初步學會鑒賞象征詩

　　能力目標：1培養訓練學生的朗誦能力

　　2培養學生自主學習和合作學習的能力

　　德育目標：引導學生體會作者關注社會、追求理想的感情，促使 學生培養健康的審美情趣。

　　(四)課時安排及教具使用及課前準備

　　《雨巷》課時安排為一課時， 采用多媒體教學

　　課前準備：培養學生預習課文的習慣，布置預習內容，包括生字詞 作者簡介 寫作背景 自主質疑

　　二. 教法學法分析

　　(一)學情分析

　　學生在之前已經學習了現代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠，學生很難理解其歷史背景。

　　(二)教學方法

　　采用啟發引導式教學貫穿始終，情境法，誦讀法，討論法等。

　　(三)學習方法

　　根據以上的分析，本節課特引導學生采用如下學習方法：

　　1 誦讀表演法：讓學生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達的思想感情，培養他們讀詩品詩的悟性及能力，以完成重點一為目標。

　　2 質疑感悟交流法：繼續落實新課程標準的三維要求，讓學生作為課堂的主題積極主動地參與到教學活動中來，形成多維互動的教學氛圍，引導學生自主探究合作學習，注重陶冶學生的人格境界，以完成重難點二為目標。

　　(四)設計說明

　　授課計劃設計的出發點 在整個的設計過程中，始終體現以學生為中心的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，重視討論、交流和合作，重視探究問題的習慣的培養和養成。同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，體現因材施教的原則。