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教育理論題型分析及解題技巧一、選擇題題型分析及解題技巧
(一)選擇題題型特點
教育理論選擇題在性質上是單項選擇題,每題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,正確選擇概率占1/4。給出四個選項答案,是選擇題的基本形式,答案的相似性,判斷稍有失誤,就會出錯,是這類題的突出特點。在試卷題型整體結構中,選擇題為10道小題,每小題2分,共20分,約占總分的l/4,不可忽視這類問題。
從內容上看,選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題內容的這種針對性后,在命題方式上,要看到也是有規律可循的,首先是表明因果關系的問題判斷,回答“是什么”。比如,利用偽裝防止敵機轟炸是利用知覺的哪種特性?經過分析,正確回答應是選擇性,而非知覺的理解性或整體性。其次,關于對一些所謂“核心問題”或“根本問題”進行判別,是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如:個性心理特征的核心是什么?“核心”是性格,而非能力或氣質;教師勞動的根本特點是什么?“根本”特點并非勞動的復雜性或間接性、而是對人的培養。我們查閱了歷年的試卷。有一點提醒你,選擇題中第一小題都問某部教育著作的作者為何人?在給出四位教育家名字的選項中,讓你選擇出一位。比如:《教育漫話》的作者應是洛克,而非其他教育家。這類題不難,多注意一下就行了。開卷第一題答好,可以立即增強你考試的信心。
(二)選擇題解題技巧
掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式,還需要有相應的解題技巧。
1.排除法:把明顯不正確的選項先排除掉,逐漸縮小范圍,集中思考,有助于正確答案的選擇。
[例]下列哪個選項符合我國古代個別教學特征?( )
A.學生有固定的修業年限
B.教師對學生講授相同內容
C.學生的年齡和知識程度都不相同
D.學生的年齡相同但知識程度不同
古代教學形式是個別教學,抓住這一特征,首先排除掉B點,因為講授相同內容是班級授課制的特征。其次,排除掉A點,固定的修業年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問題是學生的互不相同性,D點雖說的是知識程度不同,但學生的年齡相同,因之也應排除。正確選項就是C。
2.“正本清源”法:有些選擇題的選項不好排除,這時對選項的本義可以回憶思考,能使你擺脫困境。
[例]一支白粉筆,無論是在明處還是在稍暗處,人們都會知覺它是白色粉筆,這是利用知覺的下列哪種恒常性?( )
A.大小
B.形狀
C.顏色
D.亮度
問題出在“顏色”和“亮度”判斷上,錯誤是選作顏色恒常性。根據正本清源法,白色不是顏色,只是亮度,正確判斷是D。
3,聯想推理法:選擇題的選項如果是年代,就要通過聯想推理法解決,那個時代發生了什么著名事件,有什么杰出人物和思想,然后才能有把握的進行選擇。
[例]心理學真正成為一門獨立科學開始于( )
A.1840年
B.1879年
C.1902年
D.1918年
尋找答題線索,這時至關重要。1840年是鴉片戰爭,1902年頒布壬寅學制,1918年十月革命,都與心理學產生無直接聯系。在這種基礎上,可集中對1879進行聯想判斷。馮特是德國有名心理學家,其貢獻是在萊比錫大學創立第一個心理實驗室,聯想到這一切,再根據“心理學發展已有一百多年歷史”的說法,就可判斷是B。
對有些選擇題實在回答不出,可以進行猜測,這也是一種應試能力。實際上命選擇題時,出題的人已把猜測的可能性估計在內了。
二、填空題題型分析及解題技巧
(一)填空題題型特點
在試卷中,填空題是另一類重要題型,分為9道小題,每小題只留有兩個填空,這是填空題形式的主要特點。從內容上看,填空題涉及的知識點較多,覆蓋面最廣。重視的是細節,答案比較固定,填的多是關鍵詞和重要概念,主要考察學生的記憶能力。這是填空題內容上的特點。
(二)填空題解題技巧
(1)填空題本身有文字描述,給你實際提供了思考的材料,要會利用這一點進行答題。
[例l]教師備課要求寫出三種計劃,這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。
在這道題中,課題計劃對你是一個提示,明確了范圍,舉一反三,可很快填出答案來,這就是“學期計劃”和“課時計劃”。
[例2]高級社會情感是人類所特有的,它主要有道德感、______和______等三種。
同樣的方法,這道題以道德感出發進行思考,答案應填“理智感”和“美感”。
(2)原理和規律是我們必須掌握的重點內容,一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略,就是將原理和規律中的關鍵詞,抽出來后作為填空題出。遇到這類問題,當你突然一下想不起時,可把原規律通過記憶復述一遍,也就是通過整體想到個別,填出關鍵詞。
[例1]教育過程的基本規律之一是組織學生的______,統一______的過程。
這個問題是一條德育規律,我們已記住了它,把規律只需復述一下,答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效,讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。
[例2]心理是______的機能;心理是______的反映。
用復述法,可立刻答出來,這兒應填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現實”。
(3)教育理論中一些內容,既不好命為選擇題,又不宜出成問答題,而這些內容又要求你必須掌握,則最可能命為填空題,復習時應當注意。
[例l]綜合課的結構包括:______、______、______、______和______。
答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業。
這五個知識點,可任意抽掉兩點變為填空題。
[例2]人的個性傾向性主要包括:______、______、______、______、______和______。
答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。
這些要點,同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。填空題中的這類問題最不好回答,所以,我們對這類問題要多加注意。
此外,凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題,這是由填空題的出題形式特點決定的。
[例3]思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。
答案:“概括”和“間接”。
[例4]兩種對立的教學方法思想為______和______。
答案:“啟發式”和“注入式”。
填空題要求只填兩個知識點,這類問題正好符合這一命題要求。
最后,課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。
[例5]學制是一個國家各級各類學校的______ 。
答案:總體系。
[例6]動機是一個人與滿足某種需要有關的、發動和維持活動的______,是______的具體表現。
答案:“內部動力“和”需要”。
凡此種種,有了這些知識,就有利我們形成較好的解決填空題的技能。
三、簡答題題型分析及解題技巧
(一)簡答題題型特點
在試卷中,簡答題在總成績中所占分值最高。考試能否成功,很大程度取決于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題,讓你闡述一種觀點,或者對某種理論作出解釋,也可能是提供證明,有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅,論點或根據不可遺漏。簡答,這既是簡答題內容上的要求,也是這類題的題型特點。
(二)簡答題解題技巧
(1)對已有的科學事實和觀點做出肯定,闡明其具體表現,這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中,只要說明“是怎樣”,就可以了。
[例]教學為主的標志是什么?
當然就這么回答:“在時間上,大部分用于教學;在內容上,以學習書本知識為主;在組織形式上,以課堂教學為主”。
(2)比較難的一種問題,突出實踐過程,強調具體方法,回答“應當怎樣”。對這類問題,要注意操作的程序性,否則,回答就可能出現錯誤。
[例]如何使學生掌握科學概念?
只有這樣答才嚴密:
①合理利用日常概念;
②充分利用感性材料和經驗;
③注意“變式”在掌握概念中的作用:
④要將詞與感性材料相結合;
⑤正確下定義;
⑥在實際應用中掌握概念。
(3)最多一類問題,要求闡明原因,回答“為什么”。對這類問題,關鍵把道理講清楚,看你的論據是否全面。
[例]教育為什么在人的發展中起主導作用?
就是這種性質的問題,表現出較強的理論性。
(4)還有一種特殊問題,對兩個容易混淆的概念或觀點,要求界定,加以區別。回答這類問題,語言必須簡潔,直接點出差異所在,就達到了題目要求。有時,最好的辦法和策略,就是敘述概念,自然把差異說了出來,不必再寫什么。
[例]再認和回憶有什么不同?
這時敘述概念:“再認也叫認知,是對過去感知過的對象再接觸時,有熟悉感,知道它是知覺過的對象”;“回憶也叫再現,是指過去經歷過的對象不在主體面前,由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程”。這樣兩相對照,就是一種差異顯示。
(5)在簡答題中,最簡單的是一些記憶性問題,不要求你解釋,只要求你整體把握。一個問題,回答的要點多,是這類問題的特點。
[例]我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則?
答案要全面,得寫出全部七個原則:
①科學性與教育性相結合原則;
②理論聯系實際原則;
③直觀性原則;
④啟發性原則;
⑤循序漸進原則;
⑥鞏固性原則;
⑦因材施教原則。
這必然是一道7分題,一條原則一分,每個原則不必解釋,否則,會影響整個應試速度。應當注意,我們統計發現,這類問題多出在教育學部分的內容中,心理學部分則少見,因此,準備這類問題要有側重點。
四、論述題的題型分析及解題技巧
(一)論述題題型特點
理論性強,是論述題的最突出的特點。
理論要有深度,是論述題主要的質量要求。
論述題的答案,并不強調標準化,允許自由發揮,鼓勵有自己的見解。因此,從論述題的回答中可以看出一個學生的學科水平。
(二)論述題解題技巧
(1)論述題涉及的都是主要理論,其中一些問題,需要全方位論述,因此,開闊視野,多角度看問題,就是解答論述題的首要策略。
[例]學校、家庭、社會三方面如何有機結合起來,形成教育合力?
回答這一問題,就要注意到三個方面,搞清它們之間的關系,應該這樣論述:在發揮學校教育占主導作用的前提下,必須爭取家庭與社會的支持,通過書面或互訪的形式,加強互相了解,保持經常性聯系,達到對學生教育的統一要求和統一行動,形成教育合力,共同搞好教育工作。
(2)“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。在論述題中,常引用這樣一類格言,與教育現象聯系起來,看你的理解能力。在這里,此格言表明了智力開發的重要意義,涉及的是知識與智力的關系問題,由這一點展開論述,就抓住了本質。
(3)能否用教育和心理理論指導實踐,是論述題考察學生掌握知識程度又一個方面。根據理論,如何去做?
[例]按照心理學對能力的分類,在教育實踐中應該培養學生具有哪些能力?
顯然,只有懂得了能力分類知識,才能指導教育實踐,還表明這是一種理論運用,這是關鍵所在。其回答是:
①按照能力的傾向性,應培養一般能力和特殊能力;
②按照能力的功能,應培養認知能力、操作能力和社交能力;
③按照其所參與活動的性質,應培養模仿能力和創造能力。
(4)對一種教育觀點或新生事物作出評價,是論述題中最難的一類問題。要會分析,指出優點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法,最好能自由發揮。當然,這種發揮要符合教育原理或心理規律,不能偏離主題,應當防止出現這種錯誤。
[例]評論“分層教學”?
經過分析,可從兩方面肯定這一新生事物:
①此舉符合因材施教的教學原則;
②可以避免能力分組可能產生的負面影響。
但是,分層教學需要大量的組織工作,而且,分層的標準難以掌握。這就又指出了缺點。
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