(三)師生關系在社會道德上是相互促進的關系

　　1. 師生關系在本質上是一種人與人的關系

　　師生關系在本質上是一種人與人的關系，但這種關系在一些學校教育中被異化 為人與物的關系，使師生關系變得機械而毫無生氣;有些西方學者把教育活動等同 于一般的經濟活動，把教師職業看做是一種出賣知識的職業，把師生關系看做是一 種買賣關系，這種觀點把對教育活動和師生關系的理解引入誤區，使師生關系失去 了道德上的規范。從教學的角度看，師生關系是一種教與學的關系，是教師角色與 學生角色的互動關系;從社會的角度看，師生關系在更深刻的意義上是師生之間思 想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。兒童、青少年將成長為怎樣一個人， 與家長、教師以及其他教育成員有著非常密切的關系。

　　2. 教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格 上的影響

　　教師的根本任務是教書育人。教師勞動最重要的工具是教師本人，是凝結在教 師個體身上的素質，包括教師的知識、能力和品德素養等方面，在教學過程中，通 過師生的交往、互動，對學生產生影響。教學永遠具有教育性，這是教學活動的一 條基本規律。教師對學生不僅僅是知識和智力上的影響，更是思想和人格上的影響。 因此，高尚的教師人格對于成長中的學生有著特別的意義，同時，教學的教育性也 對教師的人格提出了更髙的要求。因為，課堂不僅是教師傳遞學科知識的殿堂，更 是育人的圣殿。

　　三、構建良好師生關系的基本策略

　　尊師愛生、民主平等、和諧親密、教學相長是理想師生關系的基本特征，也是 教育工作者的共同追求，它是在教師與學生的交往中經過不斷的調整和優化而生成 的。教師是建立良好師生關系的關鍵，在師生關系的建立與發展中具有主導作用。 因此，要建立良好的師生關系，教師應做好以下工作：

　　(一)了解和研究學生

　　了解和研究學生是建立良好師生關系的前提條件。從教育社會學角度看，教師 與學生是屬于學校中涇渭分明的兩種成員，教師是社會文化的代表者與文化傳遞者， 屬于“規范性文化”;學生則是社會未成熟者與文化學習者，屬于“需求性文化”， 而且教師與學生一般存在年齡差異。因此，教師要與學生有共同語言，就必須換位 思考，學會理解，從學生的角度了解其思想、興趣、需要、知識水平、個性特點、 身體狀況等，深入學生的內心世界，真正地理解學生，尊重學生，認同學生，信任 學生，做一名知心教師。

　　(二)尊重學生，公平對待學生

　　在教育教學活動中，教師與學生承擔的任務不同，扮演的角色不同，享有的 權利不同，但他們的地位是平等的，都具有獨立的人格，擁有平等對話的權利。 許多調查表明，現代的中學生都喜歡朋友式的教師，有才、樂觀、寬容、公正是 他們所認同的教師品質。因為，每一個學生都是活生生的有思想、有情感的人， 需要尊重、需要平等對待，這不僅僅是教育教學活動的需要，更是學生成長的需 要，在尊重、平等、公正的師生關系中，學生學會了做人。

　　(三)善于與學生交往

　　任何一種人際關系的建立，都需要積極的溝通過程，師生關系也不例外。從某 種意義上說，由于教師與學生關系的多層次性，使得他們之間的溝通更加復雜，容 易因理解問題產生沖突。因此，教師需要掌握溝通的技巧和交往策略，主動與學生 談話，采用多種溝通渠道，如電話、網絡、書信、組織活動等，密切與學生的關系， 真正走進學生的生活世界。

　　(四)提高自我修養，健全人格

　　教師的人格是影響師生關系的核心因素，要構建良好的師生關系，教師就必須 不斷提高自身素養，富有人格魅力。具體而言：①教師要能真誠地對待學生，坦率 地表達自己的真實思想和情感，言行一致，才能贏得學生的尊重和信賴;②愛學生 是教師最寶貴的人格品質，也是開啟學生心智的鑰匙，使學生親近教師，樂于接受 教師的教誨;③教師要嚴于自律，做到“慎獨”，使自己的行為符合教師職業道德 規范。