說課材料

　　內 容：一年級上冊第五單元第十七課《心里的世界》(出示課文內容)

　　教材分析：這是一首詩歌，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子們的眼睛里就是一個博大的世界。詩歌內容淺顯，但意境悠遠。

　　設計理念：根據《語文課程標準》的基本要求，詩歌教學以讀為本，培養語感，注重積累。讓孩子們在誦讀中感受大自然的美好。另外教學中創設平等、輕松、和諧的教學氛圍，激活學生的思維和想象力。

　　教學目標：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀12的生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解課文內容，感受作者想象的奇妙，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

　　使用媒體：生字卡片 、 實物小草等

　　教學過程：(第一課時)

　　共五個環節：一、談話導入 激發興趣

　　二、初讀課文 認識生字

　　三、再讀課文 體會意境

　　四、深化理解 指導背誦

　　五、拓展延伸 激情創作

　　第一個環節： (先出示一顆小星)問：同學們，看到它，你會想到什么?學生可能會說想到黑夜、 滿天星、 月亮等等，還有的可能想到這節課要好好表現自己，爭取得到這顆小星等等。接著，我又出示一棵小草，看到它你又想到什么呢?學生回答之后，自然引入課題：看到小草，文中的作者想到了什么?我們去看看吧。(板書：心里的世界)。

　　(這一環節的設計我從談話引入，從學生身邊事物入手，引發學生的學習興趣，使其產生讀書的愿望。另外在板書時，平時把題目寫在田字格里，讓學生認真看著，使他們從小養成寫規范字的習慣。)

　　第二三四環節： 這一環節主要是讀文，在讀中識字，讀中積累，培養語感。讀文的過程就是識字的過程。如：遇到生字怎么辦?遇到不懂的問題怎么辦?引導學生，問同伴，問老師，這個時候還沒有學查字典，當然有學生會的，老師要鼓勵。還有就是“不動筆墨不讀書”，勾劃好詞佳句，為積累做準備等等。這些好的讀書習慣都是從小一點點培養起來的。

　　在檢測生字時，我把本課的生字全部出示，讓學生與它們打招呼。這一環節的設計主要是想摸清學生在生活中、初讀課文過程中已經認識了課文中的哪些字，做到心中有數。以隨時調整教學方案，來提高課堂的教學效率。接下來的識字教學游戲是由兩個學生合作，一生呼，一生指，既是對識字的考察又培養了學生間的合作意識。為了培養學生獨立識字的能力，教學中，我還特別注意滲透識字方法，比如：“魚—羊—鮮，手—目—看，幾—木—朵”等等;在理解“擁抱”這個詞時，先讓同桌做做動作，感覺到是用手來完成的，兩個字都是“ 扌”旁，那么中文的“擁抱”是這個意思嗎?這時讓學生反復再讀課文，聯系課文去理解。理解這個詞有一定難度，引導讓學生感受到這里的“擁抱”就是投身大自然，用心靈去感受大自然的美好。

　　指導朗讀時，我設計了三個層次：一、在初讀時，放手讓學生自瀆，借助拼音，把課文讀正確，分小節讀。第二個層次：在了解詩的意境時，指導學生讀出感情。前兩個小結讀的時候語氣要舒緩，“看到一棵小草，我想到了草原，看到一朵鮮花，我想到了果園�！边呑x邊讓學生想象作者描繪的意境。最后一小節中“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”慢讀，突出聯想的悠遠。最后一句話“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天!”感情要激昂、飽滿(這時教師可以示范讀)，當然學生讀出自己的感情，也應該尊重。第三個層次讀出對詩的理解和感受。這個時候應該去掉拼音讀，可以師生合作讀，最后達到背誦。

　　在識字、朗讀的過程中，我始終運用激勵性的語言，激發學生的學習熱情，讓他們充滿自信，感受學習的快樂。

　　最后一個環節：拓展延深，激情創作。為了進一步理解課文，也為下一步創作打基礎。我設計了一個詞語找朋友的游戲：(出示)

　　小草 果園

　　浪花 草原

　　鮮花 藍天

　　陽光 大海

　　其實這很容易，主要是讓學生說一說它們為什么成為好朋友?學生回答說“小草長在草原上，陽光在藍天上等等”。這樣也就達到了目的，這時教師鼓勵學生進行創作�！耙驗樗麄冇羞@樣的關系，所以作者看到一棵小草就想到了草原。那么，你還會想到什么呢?或者看到別的事物，如一朵白云，一棵小樹，一片雪花等等，你能想到什么呢，發揮自己的想象力，今天也當一次小詩人，好嗎?”這樣，就把學生的寫作熱情(欲望)給激發出來了。最后把學生的作品，讀給學生聽，或拿回家讀給爸爸、媽媽聽，然后裝入自己的成長記錄袋。

　　(這一環節把課堂引向了課外生活，通過爭當小詩人的活動，激發學生的創作熱情。)