《沒有細胞結構的微小生物病毒》 說課稿

　　各位專家領導，大家好!

　　今天我將要為大家講的課題是： 沒有細胞結構的微小生物病毒 。

　　一、指導思想

　　生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。因此本節課的指導思想是：走進新課程，運用探究性學習，改變學生的學習方式，培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

　　二、教材分析

　　1、本節內容在全書及章節的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前，學生已學習了前兩章細菌、真菌等有關微生物的知識,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關。因此，在教材中占據重要的地位。

　　2、教學重點

　　(1) 病毒的形態結構和生命活動的特點。

　　(2) 病毒與人類的關系。

　　3、教學難點

　　病毒的結構和繁殖。

　　三、學情分析

　　本 節的教學對象為學前二年級學生。通過第一部分的學習，學生已經掌握了生物體的基本結構，植物的形態、結構、生命活動等知識;已學會初步的觀察、分析、比較 等研究生物學的方法。具備了獨立學習本節部分內容的知識和能力基礎。她們對本節課涉及的有關病毒與人類關系，在生活中已有一定的感性認識。但對病毒的形態 結構、生命活動的知識，難以理解。

　　四、教學目標設計

　　1、基礎知識目標：

　　(1) 通過學習使學生知道病毒的形態結構特點。

　　(2) 通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

　　(3) 通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

　　(4) 通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關知識。

　　2、能力訓練目標：

　　(1) 通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

　　(2) 通過學習培養學生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

　　3、思想情感目標：

　　通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育。

　　五、教法設計

　　1、直觀教學法

　　通過動畫課件等直觀教學手段，創設生物微觀世界，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，使學生能比較全面地掌握知識，比較深刻地掌握和理解教學內容。