課題：光合作用

　　一、 教材分析

　　(一)教材的地位和作用：

　　光合作用是綠色植物同化作用的主要方面，是整個生物界最基本的有機物代謝和能量代謝。光合作用的發現歷經了科學家們二百多年的探索，滲透著科學研究的思想方法;光合作用與當今世界面臨的糧食、環境等問題關系十分密切。

　　(二)教學目標及確定目標的依據：

　　任何一節課教學目標的確立首先必需要確立學生的主體地位，即在教學活動中，教師通過啟發引導，喚起學生對品德、知識、能力、審美等內在教育的需求。所以本節課的教學目標重在讓學生在設計實驗的過程中，理解科學實驗的基本思路及科學家對真理執著追求的精神;學會通過實驗驗證真理;通過光合作用過程學習激發學生更高層次的思維，懂得不同學科間的相互聯系。

　　1、知識目標

　　(1)通過光合作用的發現史探究，了解科學家的科學思維方法;

　　(2)理解光合作用的物質和結構基礎;

　　(3)理解光合作用的基本過程;

　　(4)掌握光合作用的意義及其原理的應用;

　　(5)通過驗證實驗學會色素的提取和分離方法;

　　2、能力目標

　　(1)通過設計實驗培養學生的科學研究能力;

　　(2)運用化學知識理解光合作用過程中物質和能量變化

　　(3)培養學生知識遷移能力，掌握知識的內涵和外延，培養分析綜合能力。