《我自己會整理》說課設計

　　一年級的小學生，他們現在的生活和以前不一樣了，要盡快熟悉學校生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，這就要求我們在品德與生活課上立足學生的現實學習生活，面向學生的未來，為他們今后的學習生活做好鋪墊。下面我就對《我自己會整理》這一課來進行說課。

　　一、說教材。

　　(一)教材分析

　　本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材，是第三單元的第四課《我自己會整理》。

　　這一單元的主題目標是培養學生好的學習、生活習慣。這一課主要是讓學生懂得自己的事情自己做，不會做的學著做，學會整理書包、書桌等等。

　　(二)教學對象分析

　　1、 一年級的學生自理能力差，以前什么事情都是由家長代理的，本課我注重學生學習自理能力的培養，給每個學生都創造了空間，使他們都參與到活動中。

　　2、 一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己， 抓 住這一特點，在教學中引導學生親身參與、體驗，培養學生的自理能力。

　　3、 發揮榜樣的力量，讓學生在活動中自覺向自理能力強的學生學習，并在活動中培養互幫互學意識。

　　(三)教學目標

　　根據品過程式德與生活這門學科“知行統一”的原則，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　4、 學習整理單一的書本，知道愛護書本。

　　5、 學習整理書包、書桌，注意分類整理，知道愛整潔。

　　3、培養學生的自理能力以及愛整潔的好習慣。

　　二、說教法、學法。

　　(一)說教法

　　在教學過程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習中來，并且要與學生不斷互動、對話、交流、溝通，從而指導學生的學習活動。

　　我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學。以下是我在本課中采用的教法。

　　1、 課堂教學活動化。

　　根據一年級小學生的特點，我設計了：游戲、競賽等教學活動。

　　2、 情境教學法。

　　在教學過程中，教師必須創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習，因此我創設了整理書包、整理書桌的情境。

　　(二)說學法

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。因此在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。

　　6、 表演展示法。

　　品德與生活課程以學生直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教于樂。我在教學本課時，指導學生參與游戲、表演、競賽活動，使學生在活動中學習整理。

　　7、 合作學習法。

　　合作學習給所有學生提供了參與學習的機會，有助于培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了討論、交流、合作的機會。

　　三、說教學過程。

　　活動一：整理作業本。

　　小學生的學習活動不是被動地吸收教師講的現成結論，而是要親自參與，在實踐活動中經歷、感悟，印象才能更深。

　　教學開始，我就拿出班上兩位同學的作業本(一本保管得好，平整、沒有卷角，另一本則相反)“你喜歡哪本作業本?為什么?”學生自然會回答喜歡平整、沒有卷角的�！罢l能幫助這位同學把作業本整理好?”請一個同學上來整理，同時引導學生要注意愛護自己的書本。

　　“你的作業本有沒有保管好?”讓學生檢查自己的作業本，并整理好，同桌互相幫助檢查。

　　活動二：整理同一類書本。

　　有效的教育必須采用學生樂于接受的生動活潑的方式，解決他們現實生活中的問題。

　　因此在這個環節中，我設計了傳本子這一活動，不要看這么簡單的一個活動，一年級的學生也會出錯，把本子放反或卷角，經過觀察、對比，學生會發現問題，注意同類的書本要放整齊，排好來。

　　活動三：整理書包。

　　剛才的活動是歸類整理，所以這個環節，我設計了整理書包，讓學生說出整理方法，然后整理書包，大家比一比看誰整理得好，整理不好的，同桌可以相互幫助。整理得好的予以表揚。

　　活動四：整理書桌。

　　小學生喜歡表演，為了進一步掌握運用學到的知識，我創設情境：放學后，歡歡回到家中，準備寫作業，發現書桌上很亂，“是誰把書桌弄得這樣亂?”“剛才你弟妹在這玩了一下�！眿寢屨f著，就來收拾桌子。“不用了媽媽，我自已來�！睔g歡自己把桌上的書本收拾得整整齊齊。“歡歡真乖。”

　　活動五：涂一涂。

　　為了活躍課堂氣氛，我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，在歌聲中，出示課件：教材第44——45頁的內容(涂一涂)。

　　在歌聲中結束本課，并提出希望：希望每位同學愛護好學習用品，做一個愛整潔的人!

　　以上是我對《我自己會整理》一課的說課，謝謝大家。