(三)梯級練習，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589×76

　　41600÷128 765+469-296 816÷68×27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優點?(準確、快捷)。

　　(這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優點，激發學生使用計算器的興趣，培養學生從小就有使用先進科學技術的意識。)

　　2、比一比：課文第101頁的第32　題

　　(以比賽的形式進行操作，有利于激發學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的)。

　　3、找一找。

　�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶�。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　�、谛〗M討論找出式子的規律。

　　(以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養了學生的小組合作意識。)

　　4、聯系生活，擴展延伸。

　�、倩氐角榫骋�入的最后一道題(多媒體展示)

　�、趲煟和瑢W們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢?

　　(這一環節的設計使學生明白了數學知識來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。)

　　(四)總結：這節課學了什么?

　　(這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養學生的概括歸納的能力。)

　　五、說板書設計

　　用計算器計算

　　顯示器 例題：38+27和30×18

　　面板構成 　　　　開機鍵(ON)

　　關機鍵(OFF)

　　鍵 盤 　　　 清除鍵(CE)

　　數字鍵

　　運算鍵

　　優點：準確、快捷

　　(這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。)

　　總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節課學生有充足的時間與空間進行發揮，進行表現，大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數學的樂趣，體驗學數學的美。