整、小數四則混合運算的說課

　　一、 對教材的認識

　　整、小數四則混合運算的文字題是在學生掌握了整數四則混合運算文字題和小數四則混合運算的基礎上學習的，是以后學習三步及三步以上整、小數應用題的基礎。

　　二、對教學目標的分析與制定

　　在學習整、小數四則混合運算文字題之前，學生已經學習了整數四則混合運算文字題的解題方法和小數四則混合運算的計算，從知識點上說學生都已經掌握了。那么對于大部分學生已經能獨立解答的新授知識，教師上課的立足點到底放于何處呢?

　　在文字題教學中，可挖掘的地方還很多，做題時常常因為一字之差算式就不一樣，這種文字上的變化與數學之間的對應關系就需要我們教師在課堂練習設計中讓學生去感悟，去體會，通過課堂培養他們仔細審題，認真觀察與分析的能力，從而體會到中國文字的豐富變化以及對數學的影響，讓學生感受到數學的內在美。基于以上分析，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1、 會正確分析文字題的數量關系。

　　2、 會正確列綜合算式解答整小數兩、三步計算文字題(包括有括號的)

　　教學重點：正確分析文字題的數量關系。

　　教學難點：列式時合理添加括號。

　　能力目標：通過這堂課的學習，培養學生仔細審題，認真觀察與分析的能力。

　　情感目標：培養學生勤于思考，積極探索的學習精神，感受中國文字的豐富變化與數學關系的對應性，從而感受數學的內在美。

　　三、教學設想：

　　1、運用嘗試法

　　對于學生已經能獨立解答的新知，我覺得教師沒有必要做太多的指導，可以通過直接讓學生自己去嘗試、在做一做中去體會解題方法。然后讓他們大膽地說一說他們的想法，讓他們自己去通過已有的舊知去體會新知，找到解決新知的方法。

　　2、難點分散

　　這節課的難點是列式時合理地添上圓括號，對于這個難點，我是分散在各個練習中，每一個練習設計中都有突出根據題意中的數量關系和先后順序來正確使用圓括號的題目，通過對話、提問的方式讓學生說一說為什么要添圓括號，如何添。分散難點有助于學生消化，更有利于學生對難點的掌握。

　　3、小組活動的不同要求

　　在整個教學活動過程中我設計了兩次小組活動，但是這兩個小組活動的要求是完全不一樣的，第一次小組活動是在解決“結果是幾”、“得數是幾”這類問題上，這是教材中要求每位學生都要掌握的要求，因此我的要求是獨立思考。

　　第二次小組活動是一個較高層次的編題練習，這是高于教材要求的，是對學生能力的發展，所以我的要求是可以在小組中開展討論，共同來完成編題。

　　不同的練習，應該有不同的要求，在教學中我們既要注意培養學生相互合作的意識，也要培養學生獨立思考解決問題的能力。

　　4、體會文字敘述與數學的對應性

　　剛才在教學目標中我已經提及到文字敘述變化對數學列式時產生的影響，常常是一字之差，算式就不同。這些變化如果沒有教師的引導學生是很難引起學生注意的，所以在練習設計中我安排了兩組對比性的練習，一組是練一練，主要讓學生體會除以、除、被除的區別，還有一組是判斷題，通過乘以幾、幾個幾、擴大幾倍讓學生感悟到同樣是乘法但是可以用不同的語言來敘述，從而感受到中國文字的豐富變化，體會到文字敘述與數學的對應性。