Turn left 說課稿

　　本次教研課的教材是《新標準英語》一年級起點第四冊第九模塊一單元的內容。首先，我對教材作了一些處理，我認為這課書的重點是怎么指路，有三個重點句型: Turn left! Turn right! Go straight on! 詞匯有：left, right, turn, excuse me, You are welcome, East Lake Road, West Lake Road, lost. 我把重點放在重點句型和詞匯上，但是關于East Lake Road, West Lake Road, 我把它們忽略了，因為east, west,這兩個詞匯在四年級才作為新詞出現，所以，在這里沒有必要做重點來教，只要學生會讀，知道是什么意思就行了，一帶而過，不展開。但是，有三個情境性的句子，Excuse me, I am lost. You are welcome.我稍微提出來教了一下，因為這幾個是功能性的句子。然后就是幾個重點句型，我把他們當作整堂課的重中之重。

　　教學過程：

　　一、 復習和熱身活動。我問學生平時喜歡做些什么事情。這一方面是復習前面幾個模塊所學的內容，另一方面是為我后面的引入做鋪墊。接下來我讓學生說猜猜我喜歡干什么，我說喜歡聽音樂，我就順勢說，那我們就來聽一段音樂吧，這是我最喜歡的音樂。于是，我把兔子舞的音樂引出來。先讓學生聽一遍，感受這種節奏，然后再重放一遍音樂，讓他們跟著音樂和我一起跳舞。因為《兔子舞》的歌詞剛好是我們今天所要學習的內容：left, left, right, right. Go, turn around. Go! Go! Go!

　　二、 在教材的新授環節，我先讓學生在沒打開書之前，完整地聽一遍課文，整體輸入。然后問學生聽到了些什么。這一遍，強調課文的整體輸入，純粹是訓練學生的聽力。然后出示圖片，稍微作一些介紹，以幫助學生理解課文，接著出示我的幾個問題，讓學生帶著問題再聽一遍。聽完這一遍后，就讓學生小組合作完成練習，當場對答案，以確定大部分學生是否都聽懂了。然后帶讀一遍課文，對于幾個情境性的句子通過肢體語言或是簡單的問答來稍微提示一下。最后，再提一個問題，就是那個警察是怎么樣幫助桑姆的。這個問題，是為了引出后面我要教的三個重點句子。

　　三、 教授重點句型。我在學生第三遍接觸課文后，提一個問題，那就是那個警察是怎樣幫助桑姆的。他說了哪三句話。然后把這三句話板書在黑板上，帶讀。然后用英語來做隊列訓練。以鞏固重點句型，加深印象。

　　四、 做游戲。學生最喜歡玩捉迷藏的游戲了。我把蘋果藏在一個學生的抽屜里，然后蒙住另一個學生的眼睛，讓其他的孩子用剛學的三個指令來幫助他找到那個蘋果。在這里，我設計這個游戲的目的是讓學生在游戲中不斷地重復運用這幾個句型，以達到熟練的程度。此環節是一個真實的運用環節，學生在游戲中需要邊思考邊用英語表達出來。

　　五、 結合生活中的方向來熟悉書本或者地圖上的左右方向。我設計了一個游戲。讓學生來幫助課件上的四個小朋友怎樣從家里走到學校。提高了一個層次，就是從生活中的左右到圖片上怎么來辨別左右。

　　六、 家庭作業。讓學生說出從學校回家的路線圖。真實地運用英語來思考，做事情。