Unit 4

Things we can do說課

　　一、說教材

　　我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和愿望。

　　結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly

　　2、句型：

　　① What can you/he do?

　　② I/He can …

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。

　　②、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。

　　情感態度目標：

　　通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、What can he do? He can …

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。

　　二、說學生：

　　本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，并且也已經掌握了一部分關于動作的單詞，于是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引并集中他們的注意力。

　　三、說教法和學法：

　　(一)練習法

　　學生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

　　(二)小組活動學習法

　　在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。

　　(三)交際法：

　　語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個Do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。

　　(四)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1) 采用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。

　　2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。