(二)突破難點的教法

　　所謂教學難點，一般多指學生難以理解的教學內容，教學中選擇恰當的教學方法突破教學難點，是優化課堂教學、提高教學質量的重要方面，也是廣大教師必須掌握的教學基本功之一。突破教學突破難點，其方法很多，或化抽象為具體，或化復雜為簡單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為化難為易，主要的有以下8種∶

　　(1)集中一點法——所謂“集中一點”，就是把通過許多問題的講解集中解決一個主要難點。

　　(2)化整為零法——所謂化整為零，就是把一個比較難懂難解的問題化成幾個小問題，先指導學生弄懂小問題，大問題也就迎刃而解了。

　　(3)架橋鋪路法——有些問題比較難，學生一下弄不懂，可以設計一些鋪墊，通過架“橋”鋪“路”，幫助學生突破難點。

　　(4)提問助答法——把教學難點化解為問題形式，通過提問、助答等方法，幫助學生解決難點。

　　(5)遷移過渡法——運用已學過的舊知識，通過知識遷移，幫助解決教學中的難點。利用已學過的舊知識，巧妙過渡，難點就很容易地解決了。

　　(6)暗示點撥法——教學中，由于種種原因，學生思維受阻或產生偏差等現象時有發生，教學中如能抓住癥結所在，巧妙地進行點撥，就能使學生在理解知識的迷茫困惑中豁然開朗。

　　(7)動手操作法——學生學習書本知識，一般來說是從感性知識開始，然后由感性過程過渡過到理性，教師如能抓住這一點，有目的地給學生做演示，讓學生動手操作，便可以有效地突破難點。

　　(8)多媒體演示法——根據學生的感性認識的特點，利用多媒體，把不易理解的難點展示出來，使學生的第一信號系統與第二信號系統同時發揮作用，這樣就能更有利于教學難點的突破。三、教法實例

　　(一)中心突破法實例

　　中心突破法是在初步了解課文后，開始就引導學生直奔中心。從中心詞、中心句、中心段切入，然后緊扣中心，抓住聯系，層層深入，領悟思想內涵。這種教法的特點是重點突出，目標明確，有利于培養學生創造性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。

　　有位教師在教學《白楊》之前，教法是這樣設計的∶

　　《白楊》是一篇語言純樸、蘊涵深長、充滿詩意、耐人尋味的散文。作者袁鷹在文中運用借物抒情的手法，通過贊揚戈壁灘的白楊來贊頌建設邊疆的人們，贊揚他們服從祖國需要，來到邊疆并為開發、建設邊疆作出奉獻的崇高精神。如何使學生領悟這一中心思想，是這篇課文的重點和難點。根據教材的特點和中高級學生的認知水平，可以選用中心突破法進行教學。

　　1.抓住重點、直插中心

　　學生初讀課文后，引導思考∶(1)白楊樹有什么特點?(2)爸爸為什么要介紹白楊的特點?繼而引導學生思維直插中心段(14小節)。通過對這一節的讀讀議議，使學生懂得∶白楊的外形特點∶不論在什么情況下，總是那么堅強。接著提出問題∶爸爸贊美白楊，是想表白自己什么樣的心愿?在老師的啟發下，學生聯系下文，進而明白爸爸服從黨的需要、扎根邊疆、不畏艱難建設邊疆的崇高精神。

　　2.抓住難點，體會中心

　　爸爸介紹白楊，一是為了表白自己的心愿，二是啟發教育孩子。孩子究竟得了多少?受到哪些教育?這是教學難點之一。教學時，要引導學生反復品味最后二個小節，特別是最后一句∶“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”從而體會中心，知道孩子們在爸爸的教育和影響下，將來也會像爸爸那樣扎根邊疆、建設邊疆。

　　(二)反饋教學法實例

　　反饋教學法是反映教學規律的一種基本教學方法，其作用在于能促進學生的知識結論化;能比較充分地發揮理論的指導作用，使學生的思維從抽象到具體，以發展學生的智能;在于能暴露學生的智能水平、學習方法和態度;可以根據反饋信息調整教學方案，改進教學方法，以便科學地控制教學過程。

　　如《謝謝您老師》的反饋教學法∶

　　說課內容是小學思想品德第七冊第四課《謝謝您老師》。本課用華羅庚尊師的故事，使學生懂得自己的成長離不開老師的培育，要尊敬老師，感謝老師。這課可重點用反饋教學法。

　　1.簡介人物、導入新課

　　(第一次集中反饋)

　　首先向學生介紹華羅庚和他的老師王維克。接著引出問題，導入新課。