教師資格證是教育行業從業人員的許可證，我國師范生在相關學科學習合格時即可取得該證，非師范類和其他社會人員需參加教育局組織的認證考試才能獲得教師資格證。考試科目一般包括教育學、教育心理學，且各地考試差異性不大。以下是近年來南京六城區教師資格考試教育學的真題進行分析，希望為考生提出參考。

　　教師資格考試教育學試題一般分為以下幾大類：

　　一、熱點教育問題

　　這類測試題目一般包括重大的教育事件、有影響的教育著作、教育家教育思想等。

　　例 1.主張認為的、根據社會要求加強給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發展的教育才是好的教育這一觀點的著作是：()(2009年南京六城區真題)

　　A、《大教學論》 B、《愛彌兒》

　　C、《普通教育學》 D、《教育漫話》

　　例 2. 漢武帝以后，采納了“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產生了深遠的影響。向漢武帝提出這一建議的是：()(2009年南京六城區真題)

　　A.董仲舒 B.王充 C.司馬遷 D.鄭玄

　　例 3. 泰勒提出的“課程原理”包括四個步驟：(1)確定課程目標;(2)根據目標選擇課程內容;(3)根據目標組織課程(4)根據目標評價課程 。 (2009年南京六城區真題)

　　這類題目考查教育學中的基礎知識及考生對社會教育熱點問題的關注程度，主要靠考生平時的積累。

　　二、重要教育概念

　　教育的概念是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。

　　廣義的教育是指，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用;

　　狹義的教育是指，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發生某種變化的活動。

　　教育學是一本指導實踐的理論學科，它的很多內容都是由概念演變出來的，概念能從深層次去把握教育學的主干知識，因此，考生要想在教師資格證考試中有所突破，必須對概念下苦功，對教育學的概念做到融會貫通。

　　三、理論知識

　　例 4.簡述人力資源理論的主要內容。

　　1979年諾貝爾獎獲得者西奧多舒爾茨是公認的人力資本理論的構建者 。(1)人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經濟學的核心問題。(2)在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比，比物質資源增長速度快。(3)人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人力資本的再生產僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，這種投資的經濟效益遠大于物質投資的經濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。生產力三要素之一的人力資源顯然還可以進一步分解為具有不同技術知識程度的人力資源。高技術知識程度的人力帶來的產出明顯高于技術程度低的人力 。 (2008年南京真題)

　　四、實例分析

　　這類試題通常以論述題的形式出現，要求考生結合材料，運用教育學的理論進行分析。

　　例 5. 閱讀下面文字，說出隱含在其中的教育思想并論述這一思想的內涵。(2007年真題第42題)

　　“……那種認為青少年時期在學校收到的教育就足以使人在未來的一生中應付他遭遇到的各種挑戰的觀念已經過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的一生;不應該將人受教育的場所僅限于學校教育而應該遍布于全社會。

　　這類題目的答題思路是：

　　第一步：先分析材料，提取出所隱含的教育思想、教育理念

　　第二步：對材料中的教育思想、教育理念進行解釋(教育思想提出的背景、時間、提出者以及主要內容)

　　第三步：對材料進行分析，如何在材料在體現的，以及它在現實生活中是如何體現的。

　　第四步：結合材料和實際生活分析該教育思想或教育理念的現實價值

　　第五步：總結。

　　這類題目，是教師資格考試中，對考生能力考查最全面的一種題目，考生就要運用相關的理論知識來分析問題并結合實際，進一步深刻解讀材料所傳達的教育理念。