第三章

　　1、西周的“五學之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構，成為當時最高層次的學術研究基地和學問傳播中心。

　　2、太學是中國歷史上有文獻記載的正式設立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。

　　3、中國古代高等教育的基本特征：

　　(1)教育目的上凸顯人倫教化

　　(2)教育體制上實行官私并存

　　(3)教育管理上注重名師掌權

　　(4)課程內容上突出儒學為尊

　　(5)教學方法上崇尚自學討論

　　4、京師大學堂是中國近代第一所完整意義上的大學，也是第一所由政府投資創辦的國立大學，1912年更名為北京大學。

　　5、1917年，蔡元培任北大校長，對北大進行了全面改造，蔡元培改革北大的主要是實行大學自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并舉、倚重研究。

　　6、毛澤東稱蔡元培為“學界泰斗，人世楷模”。

　　7、壬戌學制是中國教育發展史上的重大改革，標志著中國高等教育進入現代發展階段。壬戌學制成為中國高等教育現代轉型的標志。

　　8、所謂大學理念：是指人們在觀念上對大學的理性認識，理想追求及其所形成的系統的教育觀念。大學理念包含著大學的辦學方向、目標確立、運營策略、社會責任以及人們對理想大學模式的系統構想。

　　9、從內涵構成上看，大學理念包括大學理想、大學信念、大學觀念、大學精神、大學使命、大學目標等成分，其中大學精神是大學理念的核心。

　　10、傳承人類文明，培育專門人才，探求科學真理，推動社會進步，是大學的根本使命。

　　11、一般認為，最早系統而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育學家紐曼。

　　12、1876年，霍普金斯大學創立，這是美國第一所研究型大學，重視研究生教育。

　　13、培養精英高級專門人才，是高等教育目標的最高層次;培養一般高級專門人才，是高等教育目標最基本的層次。

　　14、高等教育大眾化進程中的現實問題：

　　(1)高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育

　　(2)高等教育大眾化取向導致了高等教育質量的下降

　　(3)高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發展的規律

　　(4)高等教育大眾化取向誘發了高等教育市場化觀念

　　15、影響中國高等教育健康發展最突出的現實問題是規模擴張與內涵發展的關系問題。