第四章

　　1、所謂教育目的，是對教育過程所要培養的人的質量、規格或素質的預期結果的規定。

　　2、教育目的的性質

　　(1)教育目的的主觀性

　　(2)教育目的的客觀性

　　(3)教育目的具有主觀性與客觀性統一的規定性

　　3、所謂高等教育目的是把接受過完全中等教育的人培養成何種高級專門人才的素質、規格和質量要求的與其規定。

　　4、所謂個人本位論的高等教育目的觀，就是主張高等教育應以個人發展的需要為出發點而制定教育目的、建構教育活動的教育目的理論。

　　5、所謂社會本位論的高等教育目的觀，就是主張高等教育應以社會發展的需要為出發點而制定教育目的、建構教育活動的教育目的理論。

　　6、用個人本位論取替社會本位論，或者用社會本位論貶低個人本位論，都是片面的二元論，都無助于制定正確的高等教育目的。

　　7、所謂人文主義的高等教育目的觀，是指以人自身發展的需要尤其是精神發展的需要為出發點，以人自身的發展和完善為中心的具有人本注意情懷的教育目的觀。

　　8、所謂科學主義的高等教育目的觀，是指以科學技術為中心，以功利主義為指向的關于高等教育目的的主張。

　　9、科學人文主義的高等教育目的觀是科學主義教育目的觀與人文主義教育目的觀的有機統一，是制定我國高等教育目的的重要理論基礎之一。

　　10、科學人文主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發展的方向。

　　11、馬克思主義關于人的全面發展學說具有四個方面的內涵：

　　(1)人的全面發展應當是人的素質的完整的發展

　　(2)人的全面發展應當是人的素質的和諧的發展

　　(3)人的全面發展應當是人的素質的多方面的發展

　　(4)人的全面發展應當是人的自由的發展

　　12、新中國成立后我國高等教育目的經歷了從培養“勞動者”、培養“人才”、培養“建設者和接班人”、培養“公民”的轉變過程。

　　13、培養人是高等教育的最高目的，是我國高等教育目的的核心要旨。

　　14、論述

　　當前我國高等教育的應然追求?

　　(1)高等教育目的必須遵循以人為本的原則，將培養人視為高等教育活動的終極追求。

　　(2)高等教育必須反對單純的知識教育，加強職能的教育

　　(3)高等教育必須反對單純就業取向的目的觀，樹立全面發展的目的觀。