第七章

　　1、學制是指一個國家的各級各類學校的系統，具體包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質和任務是什么，實際的入學條件、修業年限以及各級各類學校的關系如何。

　　2、學制建立的基本依據在于：

　　(1)社會生產力和科學技術的發展水平

　　(2)社會的政治制度

　　(3)受教育者的年齡特征和發展水平

　　3、世界各國普通高等學校學制系統，一般可以分為三個層次：初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院。

　　4、我國在1951年頒布了《關于改革學制的決定》。1951年新學制的確立，明確了勞動人民和工農干部的教育在各級各類學校中的地位，因而使工農業余學校及工農干部文化補習學校的學生都有可能進入高等學校，從根本上改變了舊中國高等學校的辦學性質。

　　5、我國現代學位制度最早建立于民國時期，1935年國民政府頒布了《學位授予法》，教育部頒布了《學位分級細則》，規定學位分學士、碩士和博士三級。

　　6、目前世界各國的招生制度大致可以歸納為兩種： 證書制和高考制

　　7、招生制度改革的主要方向是

　　(1)進一步擴大高等學校的辦學自主權

　　(2)高考制度的改革將從有利于全面推進素質教育的原則出發，增加對學生實踐能力和綜合素質考核的比重，逐漸建立更加靈活的為考生、家長和社會普遍接受的招生考試制度。

　　(3)高等教育大眾化帶來高等學校培養目標和培養方式的多樣化，與此相適應的是我國公眾接受高等教育的形式更加靈活，成為終身教育的重要一環。

　　8、我國高等學校畢業生就業制度的改革

　　(1)建立就業新機制，完善就業管理體制

　　(2)調整專業和人才培養結構，實行學業和職業資格證書制度

　　(3)拓寬到基層就業渠道，解決到非公有制企業就業阻礙

　　(4)取消不合理收費和限制，延長畢業生擇業時間

　　(5)規范就業市場秩序，高校在畢業生就業市場中的地位和作用需進一步加強

　　(6)畢業生要樹立正確的就業觀念，有充分的就業心理準備。