第八章 學(xué)習(xí)策略

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章介紹了各種學(xué)習(xí)策略以及每種學(xué)習(xí)策略的具體內(nèi)容，并提出了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則和方法。

　　知識點梳理

　　1.學(xué)習(xí)策略的含義及分類

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

　　(1)認知策略

　　①復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

　　②精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：

　　記憶術(shù);II做筆記;III提問;IV生成性學(xué)習(xí);V利用背景知識，聯(lián)系實際。

　　③組織策略

　　組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱，利用圖形，利用表格。

　　(2)元認知策略

　　所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。

　　(3)資源管理策略

　　①學(xué)習(xí)時間管理;②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;③學(xué)習(xí)努力和心境管理。

　　2.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

　　(1)主體性原則;(2)內(nèi)化性原則;(3)特定性原則;(4)生成性原則;(5)有效的監(jiān)控原則。

　　3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

　　(1)指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)程序化訓(xùn)練模式;(3)完形訓(xùn)練模式;(4)交互式教學(xué)模式;(5)合作學(xué)習(xí)模式

　　重點難點提示

　　本章的重點是熟練掌握各種學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容，難點是根據(jù)這些學(xué)習(xí)策略理論指導(dǎo)教學(xué)并訓(xùn)練學(xué)生的認知策略。