6.小學生品德發展的基本特征

　　(1)逐步形成和諧的道德認識能力;(2)道德言行從比較協調到逐步分化;(3)明顯地表現出自覺紀律的形成。

　　總體來看，小學生的品德發展是從依附性向自覺性、從外部監督向自我監督、從服從型向習慣型過渡，發展較為平穩，顯示出協調性。在過渡的過程中，存在著轉折或質變的時期，即關鍵年齡。從整體發展來看，關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。

　　7.態度與品德學習的一般過程

　　態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

　　8.影響態度與品德學習的一般條件

　　(1)外部條件。包括家庭教養方式、社會風氣、同伴影響。

　　(2)內部條件。包括認知失調、態度定勢、道德認識水平。

　　此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

　　9.良好態度與品德的培養

　　教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲等。

　　重點難點提示

　　本章的重點是理解并掌握態度與品德的實質及其關系、小學生態度與品德形成的基本過程和條件、皮亞杰和柯爾伯格的品德發展階段理論及小學生品德發展的基本特征。難點是如何根據理論來促進學生良好態度與品德的形成。