第二節教育心理學的作用

　　教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。

　　一、幫助教師準確地了解問題

　　二、為實際教學提供科學的理論指導

　　三、幫助教師預測并干預學生

　　四、幫助教師結合實際教學進行研究

第三節教育心理學的發展概況

　　教學心理學的發展大致經歷了以下四個時期。

　　一、初創時期(20世紀20年代以前)

　　1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

　　二、發展時期(20世紀20年代到50年代末)

　　這一時期西方教育心理學大大地擴充了自己的內容，學科心理學發展很快。

　　三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)

　　四、完善時期(20世紀80年代以后)

　　布魯納在1994年精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果，表現在主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。

　　我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。