1、師德——教師的職業道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規范和道德準則。從本質上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特殊的表現形式。

　　2、師生關系——是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關系。

　　3、學校教育制度——簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們的關系。

　　4、癸卯學制——1903年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以日本的學制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余，以讀經尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。

　　5、德育——是教育者根據一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。

　　6、德育原則——是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。

　　7、德育方法——指為了完成德育的目的任務和實施德育內容所采取的具體手段。

　　8、知行統一原則——又稱理論與實際相結合的原則。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養道德行為習慣結合起來，使學生成為知行統一、言行一致的一代新人。

　　9、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。

　　10、德育過程——是教育者根據一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規律，有目的有計劃有組織地施加系統的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。

　　11、德育過程的基本矛盾——德育任務、德育內容與受教育者原有的思想品德發展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。

　　12、課程—廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。

　　13、教學——是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生學習系統地科學文化基礎知識和基本技能，并促進其身心全面發展的一種教育活動，是教師教和學生學的雙邊活動。

　　14、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。

　　15、課程計劃——又稱教學計劃。是根據學校的培養目標和教育任務，由政府主管部門制訂的對學校教育教學工作進行全面安排和規劃的指導性文件。

　　16、教學方法——是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。是師生相互聯系的方式，是教法和學法的辯證統一。

　　17、班級授課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據規定的課程內容，按固定的教學時間對全班學生進行統一教學的組織形式。

　　18、教學模式——是指在一定教學理論指導下為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結構。

　　19、班主任——是組織領導班級組成為堅強集體，協調各方面教育力量，指導學生的全面發展的人。

　　20、班集體——是將學生按年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特征的正式群體。

　　21、課外教育——指的是學校在課堂教學之外有目的、有計劃、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。

　　22、校外教育——指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計劃的在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。

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