課程概述

　　課程的一般概念

　　課程是學校教育的基礎，課程改革是教育改革的核心。

　　"課程",指課業及其進程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程，是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書。

　　課程，作為構成教學活動的基本要素，同樣體現教育為社會發展服務，教育與個體發展相適應的基本原理，是實現學校教育目標的藍圖，對保證學校教育功能的實現有其特殊的價值和意義。

　　制約課程的主要因素

　　社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。具體包括：

　　1.一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能

　　2.一定時代人類文化及科學技術發展水平

　　3.學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

　　4.課程理論

　　課程的分類

　　課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。

　　從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程;而以課程任務為依據進行分類，則可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程;從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程飛小學課程、初中課程、高中課程;從課程的組織核心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。