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　　緒論

　　一、幼兒教育學(概念)：幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。

　　二、案例分析：

　　情景一：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為不適合他，不給他買。于是孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾……孩子為什么變的這么任性?是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎?對這樣任性的孩子該怎么辦?如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強令其順從就能解決問題嗎?你對這個案例子怎么看?

　　——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒，這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養態度和教育方式，孩子的任性是難以糾正過來的，孩子個性健康發展也是不可能的——所以教養方式影響孩子的個性。

　　第一章 幼兒教育的產生和發展

　　第一節幼兒教育的概念和意義

　　一、廣義的教育(概念15頁)：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。

　　二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著(示范)和(主導)的作用。

　　三、幼兒教育(概念)：對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

　　幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3-6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。

　　四、幼兒教育的意義：(簡答和論述)

　　(一)促進生長發育，提高身體素質;

　　(二)開發大腦潛力，促進智力發展;

　　(三)發展個性，促進人格的健康發展;

　　(四)培育美感，促進想象力、創造性的發展;

　　總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。

　　五、敏感期(概念)幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。