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　　第八章 學習策略

　　1.學習策略的含義及分類

　　學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

　　(1)認知策略

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　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。

　　②精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：

　�、�.記憶術;Ⅱ.做筆記;Ⅲ.提問;Ⅳ.生成性學習;V.利用背景知識，聯系實際。

　　③組織策略

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱，利用圖形，利用表格。

　　(2)元認知策略

　　所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是個體關于自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節和控制。

　　元認知控制過程包括制定認知計劃、監視計劃的執行以及對認知過程的調整和修改。

　　(3)資源管理策略

　�、賹W習時問管理;②學習環境的設置;③學習努力和心境管理。

　　2.學習策略訓練的原則

　　(1)主體性原則;(2)內化性原則;(3)特定性原則;(4)生成性原則;(5)有效的監控原則。

　　3.學習策略訓練的方法

　　(1)指導教學模式;(2)程序化訓練模式;(3)完形訓練模式;(4)交互式教學模式;(5)合作學習模式

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