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2014教師資格《中學教育心理學》識記理解:第五章

來源:考試吧 2013-12-19 9:11:22 考試吧:中國教育培訓第一門戶 模擬考場
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第 1 頁:識記與理解
第 2 頁:課后練習

  課后練習

  一、單項選擇題

  1、數學學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動,這是一種 C 。

  A、負遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、具體遷移

  2、認為遷移是無條件的、自動發生的,這是 A 的觀點。

  A、形式訓練說 B、共同要素說 C、經驗類化理論 D、關系轉換理論

  3、下列關于學習遷移的理論中,屬于現代遷移理論的是 A 。

  A、認知結構遷移理論 B、共同要素說 C、經驗類化理論 D、關系轉換理論

  二、填空題

  1、平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等都是典型的學習 遷移 現象。

  2、心向與定勢常常是指的同一種現象,即先于一定的活動而又指向該活動的一種 動力準備狀態 。

  三、簡答題

  1、影響遷移的因素主要有哪些?

  答:影響遷移的因素主要包括:

  (1)相似性對遷移的影響:遷移的產生既受到客觀相似性的影響,也受到主觀相似性的影響。

  (2)原有認知結構對遷移的影響:原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

  (3)定勢對遷移的影響:定勢對遷移的影響表現為兩種:促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景,也可以成為負遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。

  (4)此外,年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

  2、簡述早期遷移理論的基本觀點。

  答:早期的遷移理論的基本觀點

  (1)形式訓練說的基本觀點。

  認為心理官能只有通過訓練才得以發展,遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。

  (2)共同要素說的基本觀點。

  經過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面,只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。

  (3)經驗類化理論的基本觀點。

  強調概括化的經驗或原理在遷移中作用,認為產生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經驗。

  (4)關系轉換理論的基本觀點。

  格認為習得的經驗能否遷移,取決于能否各個要素之間形成的整體關系,能否理解原理與實際事物之間的關系。個體越能發現事物間的關系,則越能加以概括、推廣,遷移越普遍。

  四、論述題

  聯系實際,分析如何應用有效的教學措施促進遷移。

  答:學生遷移能力的形成有賴于教學,促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮:

  (1)精選教材 (2)合理編排教學內容 (3)合理安排教學程序

  (4)教授學習策略,提高遷移意識性 聯系實際(略)

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