了解我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢。

　　(三)生活指導

　　1.熟悉幼兒園一日生活的主要環節，理解一日生活的教育意義。

　　名詞解釋：幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。教師應充分認識和利用一日生活的各個環節的教育價值，通過合理組織，科學安排使其成為有機的一個整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康的發展。(包括：接待幼兒入園，早操，教育活動，見習活動，自由游戲活動，進餐，睡眠，午點，離園…..)

　　2.了解幼兒生活常規教育的要求與培養幼兒良好生活、衛生習慣的方法。

　　3. 了解幼兒衛生保健常規、疾病預防、營養等方面的基本知識。

　　4. 了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發事件如火災、地震等的應急處理方法。

　　(四) 環境創設

　　1. 熟悉幼兒園環境創設的原則和基本方法。

　　[概念]幼兒園環境定義：廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括幼兒園內部環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。

　　幼兒園環境的分類：按其性質可分為物質環境和精神環境。好的材料、玩具除了安全、衛生、美觀、耐用之外，應有變換性、多功能性，即一種材料或玩具可以用多種方式去擺弄它，去玩它，這對于保持材料、玩具的新鮮性，發展幼兒的創造性是很有意義的。另外，材料、玩具應當是經濟的，有的昂貴的玩具玩法固定，有容易損壞，其實并沒有太大的發展價值。而水、沙、粘土等自然材料以及各種廢舊物資如果加以有效利用，是非常符合幼兒特點及活動需要的。

　　幼兒園環境的特點：環境的教育性、環境的可控性：具體表現在兩個方面，一方面社會上的精神、文化產品，精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，根據幼兒需求，有效調控環境中的各種要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。

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