第二節 課程設計

　　一、課程設計的概念

　　課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。

　　二、課程計劃

　　(一)課程計劃的概念

　　課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

　　(二)課程計劃制定的依據

　　(三)課程計劃的構成

　　課程計劃的基本內容由以下幾個部分組成。

　　1.教學科目的設置

　　2.學科順序

　　3.課時分配

　　4.學年編制與學周安排

　　三、教掌大綱

　　(一)教學大綱的概念

　　教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。

　　(二)教學大綱的構成

　　1.說明部分

　　2.本文部分

　　3.其他

　　(三)教學大綱對學校和教師的指導意義

　　第一，教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是國家對學校教學實行領導的一種重要工具，加強教學的計劃性，保證教學的質量。

　　第二，教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。

　　第三，學校和教師應全面徹底地領會課程標準的內容、體系和精神實質，按照教學大綱編寫教材和進行教學。

　　第四，教學大綱是衡攝各科教學質量的重要標準。

　　四、教科書

　　(一)教科書的概念

　　教科書又稱課本，它是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。

　　(二)教科書的結構

　　由目錄、課文、習題、圖表、注釋、附錄等部分構成。在教材的編排上，教學大綱和教科書的編排通常采取直線式和螺旋式兩種。學生的認識過程是螺旋式上升的。直絨式編排可以減少重復，節約時間和精力。

　　(六)教科書在教學中的應用

　　教師正確使用教科書應做到：

　　第一，認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節、目之間，各篇范文之間的聯系，從整體上掌握教科書的框架、脈絡、知識、技能體系，并且通過教學，使學生也要理解和大體掌握。

　　第二，透徹理解教科書中每個章節的內容，備課中圍繞教學重點、難點、關鍵設計教學過程，設法調動一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接受的信息。

　　第三，教學中應充分利用教科書，包括有關圖表、附錄都應當重視。教師的講授應以教科書為基本依據，不脫離教科書，但又不應照本宣科。

　　第四，由于最新的科學成果尚未在教科書中及時得到反映，教師還應根據教學目標和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生年齡特點、為學生能理解的有關學科的新知識。

　　第五，能結合本地區的需要，適當補充本民族、本地區鄉土教材。

　　第六，在教學中，教師還應當指導學生充分運用好教科書。

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