教學(xué)過程基本規(guī)律

規(guī)律核心內(nèi)容

間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)

驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要與獲得直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

傳授知識(shí)和發(fā)展智力是相互促進(jìn)、相互影響的，知識(shí)和智力是有區(qū)別的，要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的，貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

知識(shí)是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，堅(jiān)持傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一

教學(xué)原則的定義

貫徹此原則的基本要求

直觀性

原則

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理

(1)要正確選擇直觀手段和
教具；(2)直觀教具的演示
要和語言的講解結(jié)合起來；
(3)要重視運(yùn)用語言直觀

啟發(fā)性

原則

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力

(1)教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留下思考空間；(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(3)設(shè)置問題情景，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)：(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考

鞏固性
原則

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，并在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來

(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固；
(2)抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和
運(yùn)用環(huán)節(jié)；(3)教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法

因材施教
原則

在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)

(1)了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別
差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；(2)運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長

循序漸進(jìn)
原則

教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，使能力得到充分的發(fā)展

(1)按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行
教學(xué)；(2)在注意系統(tǒng)性的同時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；(3)教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象

理論聯(lián)系
實(shí)際原則

教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解掌握知識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力

(1)重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，
使學(xué)生掌握理論知識(shí)；(2)在理論知識(shí)的教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際；(3)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力；

內(nèi)容或方式

要求

備課

教師備課要做好三方
面的工作，即鉆研教
材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教學(xué)

(1)深入準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；(2)要有針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；(3)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展和學(xué)生對(duì)象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容；(4)要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并做好課前的各種工作

上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作
的中心環(huán)節(jié)

(1)目標(biāo)明確：(2)內(nèi)容正確；(3)
方法靈活；(4)學(xué)生主動(dòng)；(5)語言藝術(shù)；(6)學(xué)生思維活躍

作業(yè)的布置

與批改

(1)閱讀教科書和參
考書；(2)各種口頭作
業(yè)和口頭問答；(3)各種書面練習(xí)作業(yè)；(4)各種實(shí)際操作作業(yè)

(1)作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，要有代表性；(2)作業(yè)分量適宜，難易適度，可以分層次；(3)向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間，對(duì)復(fù)雜的作業(yè)可以適當(dāng)提示：(4)及時(shí)檢查和批改作業(yè)

課外輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)
充，是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施

(1)從輔導(dǎo)對(duì)象出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容
和措施；(2)輔導(dǎo)只是課堂的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

學(xué)業(yè)成績的

檢查與評(píng)定

常用的檢查方式有兩
大類：平時(shí)考查和考
試；平時(shí)考查包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)等；考試分為期中考試、期末考試和畢業(yè)考試

效度、信度、難度、區(qū)分度

教學(xué)方法分類

教學(xué)方法分類

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

講授法

學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)知識(shí)；有利于發(fā)展學(xué)生智力

學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出反饋；主動(dòng)性積極性不易發(fā)揮

以語言傳遞為主
的教學(xué)方法

談話法

使學(xué)生保持注意和興
趣，激發(fā)思維；促進(jìn)思
考；利于學(xué)生的思維表
達(dá)能力

討論法

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；促進(jìn)
學(xué)生思考和表達(dá)；促進(jìn)
相互合作學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)法

略

略

定義

以直觀感知為主

演示法

教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，通過示范性的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)

的教學(xué)方法

參觀法

教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證既有知識(shí)

練習(xí)法

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的知識(shí)完成一定的操作，形成各種技能和技巧

以實(shí)際訓(xùn)練為主
的教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立的操作，引起某些事物和現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識(shí)的方法

實(shí)習(xí)作業(yè)法

根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐

以探究為主教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法

略

欣賞教學(xué)法

教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美

以情感陶冶為主
的教學(xué)方法

情境教學(xué)法

教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生心理技能得到發(fā)展