(一)教育觀察法
1.概念
教育觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察.并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法。
觀察法有兩種：廣義觀察(日常觀察)和科學(xué)觀察。科學(xué)觀察有以下特點(diǎn)：
第一，正式的觀察具有目的性。
第二，正式的觀察具有客觀性。
第三，正式的觀察具有能動(dòng)性。
教育觀察是科學(xué)觀察。
2.類型
按觀察的情境條件分為自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察。按觀察的方式分為直接觀察與間接觀察。
按是否直接參與被觀察者的活動(dòng)分為參與性觀察與非參與性觀察。按觀察實(shí)施的方法分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。
3.觀察的步驟
(1)明確觀察目的和意義，確定觀察對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。(2)通過檢索資料、專家訪談等，為觀察做好充分準(zhǔn)備。
(3)編制觀察提綱。
(4)實(shí)施觀察。進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的觀察。(5)資料收集記錄。(6)分析資料，得出結(jié)論。
4.觀察研究的記錄
(1)描述記錄,具體的方法有：日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法。
日記描述法——以日記的方式記錄觀察對(duì)象行為表現(xiàn)或教育現(xiàn)象的一種觀察方法。分為綜合日記描述和主題日記描述。最早使用者為瑞士教育家裴斯泰洛齊。我國(guó)最早使用者為陳鶴琴。
軼事記錄法——將研究者認(rèn)為有價(jià)值、有意義或感興趣的事件完整地記錄下來(lái)。(2)取樣記錄方法，具體有：時(shí)間取樣法、活動(dòng)取樣法和事件取樣法。
(3)行為核對(duì)表。
5.觀察研究應(yīng)遵循的基本原則
觀察的目的性、觀察的客觀性和觀察的自覺性。
6.觀察法的作用和局限
(1)觀察法的作用
第一，觀察是獲得教育信息的重要手段，全面、細(xì)致和深入的觀察，有利于深入認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。提出新的教育理論。
第二，觀察研究也是檢驗(yàn)教育科學(xué)理論觀點(diǎn)是否正確的重要方法。
第三，觀察是提出理論假設(shè)的基礎(chǔ)，有利于教育研究課題的選擇和形成。
第四，觀察法操作簡(jiǎn)單，具有不妨礙被觀察者日常生活、學(xué)習(xí)和正常發(fā)展等特點(diǎn)，適用于廣泛的教育領(lǐng)域。
(2)觀察法的局限
第一，觀察法不能判斷所觀察的因果關(guān)系，只能說(shuō)明有什么和是什么，因此，單憑觀察所得的經(jīng)驗(yàn)不能證明事物的必然。
第二，由于觀察時(shí)問和觀察情境的限制，在研究對(duì)象多且分散的情況下應(yīng)用較困難。第三，由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜性及多變性，觀察項(xiàng)目歸類結(jié)論太多，會(huì)影響研究的信度。第四，觀察研究往往取樣小，觀察資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍化程度不高。
(二)教育調(diào)查法
調(diào)查法是運(yùn)用問卷、訪談等科學(xué)方式，搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，從而對(duì)事物的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)作出客觀描述和預(yù)測(cè)的一種研究方法。調(diào)查法的特點(diǎn)有：研究對(duì)象的廣泛性、調(diào)查手段的多樣性、調(diào)查效率的高效性。
相關(guān)推薦：
中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)免費(fèi)體驗(yàn) 手機(jī)題庫(kù)下載>>>
