教師資格《教育知識與能力(小學)》復習資料：學生指導

　　(一)教育要適應兒童發展的順序性和階段性，教育工作必須從學生的實際出發，針對兒童發展的順序性，教育上要注意循序漸進。針對兒童發展的階段性特點，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，要根據實際情況區別對待，教育上要注意針對性。必須指出的是，教育要適應人的發展的順序性與階段性，并不意味著教育應遷就學生現有的發展水平，或降低教育的標準與要求。教育必須不斷地向學生提出能接受的但又高于其現有水平的要求，以促進他們的發展。

　　(二)教育要適應兒童發展的不平衡性

　　個體發展的不平衡性告訴我們，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期。在關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應人的發展持不平衡性，在人的素質發展的關鍵期內，施以相應的教育，促進該素質的發展。ij(三)教育要適應兒童發展的穩定性和可變性個體發展的穩定性要求教育者必須掌握各個年齡階段當中一般的、相對穩定的特征與規律，作為;翻定教學目標、安排教學內容、選擇教學方法和組織形式的客觀依據，加強教育、教學工作的計劃性，消除隨意性和自發性，個體發展的可變性，又要求教育者經常了解和掌握兒童身心發展的實際情況，充分利用其發展的潛力和可能性，調整教學計劃和教育措施，提供符合受教育者身心發展狀況的教育條件，解決學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，促進學生身心的發展。

　　(四教育適應兒童發展的個別差異，因材施教

　　根據兒童發展的個別差異性，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。

　　(五)教育要適應兒童發展的互補性，注意長善救失

　　人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和困難，使身心依然得到發展。因此，培養自信和努力的品質是教育工作的重要內容。

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