一、“人的全面發展”思想的內涵

　　“人的全面發展”一般指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美勞各方面的發展。

　　【補充】人的全面發展的社會歷史條件

　　馬克思關于人的全面發展的學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎。

　　馬克思、恩格斯對全面發展的人和全面發展的教育的所有論述都是徹底的唯物主義的，都是建立在對資本主義社會生產和其他社會歷史條件的客觀分析基礎之上的。

　　馬克思關于人的全面發展的學說

　　1、人的發展是與社會生產發展相一致的。

　　2、舊式勞動分工造成了人的片面發展，大工業機器生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎。

　　3、社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

　　4、實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。

　　二、人的全面發展思想核心是對教育活動對象—學生所做的完整認識：

　　1.學生是具有主體性的人

　　2.學生是具有完整性的人

　　3.學生是具有發展潛力的人

　　4.面向全體學生的發展

　　5.全面發展與個性發展的統一

　　三、“人的全面發展”思想與素質教育的關系

　　人的全面發展思想與素質教育二者之間有著密切的聯系。總體來說，人的全面發展是素質教育的目的。素質教育是實現人的全面發展的保障和措施。

　　1、人的全面發展是素質教育的目的。

　　素質教育不僅堅持對學生進行應用知識的傳授，而且注重對學生能力的培養，注重開發學生的智慧和潛能，要求學生德、智、體、美、勞等方面并重，要求全面發展學生的生理素質、心理素質和文化素質，重視培養學生的自我發展能力、分析和解決問題的能力，尤其是素質教育重視全體學生，是真正的“全面發展”。所以說，人的全面發展是素質教育的目的。

　　2、素質教育是實現人的全面發展的重要途徑。

　　要使受教育者獲得全面發展，就必須不斷提高受教育者的綜合素質，而無論是個人還是整個民族綜合素質的提高，都離不開教育。良好的教育是提高個人和社會整體素養的重要手段。要實現人的全面發展，就必須實施多方面的教育，促進個人在德、智、體、美、勞等諸方面的全面發展。所以說，素質教育是實現人的全面發展的重要途徑。

　　3、素質教育體現了人的全面發展和個性化的統一。

　　人類的社會發展以人的自由全面發展為最終歸宿。因此，教育的方針和目的最終也要轉變到以“人”為中心，為“人的全面發展”服務上來。素質教育不但要促進人的全面發展，而且要在此基礎上，針對受教育者的個性特征展開教育，使人的全面發展與其興趣愛好結合起來，促進個人的特長得到最大程度的發展，從而實現人人都能盡其才的目的。

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