教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師職業(yè)角色主要有：

　　一、傳道者

　　二、授業(yè)解惑者

　　三、管理者

　　四、示范者

　　五、父母與朋友

　　六、研究者

　　一、傳道者

　　教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命。進入現(xiàn)代社會后，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并且用這種觀念引導(dǎo)年輕一代。

　　二、授業(yè)解惑者

　　唐代韓愈在《師說》里說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以便于年輕一代學習、掌握的方式傳授給學生，幫助他們在很短的時間內(nèi)掌握人類幾百年、幾千年積累的知識，形成自己的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧。

　　三、管理者

　　教師對教育教學活動的管理包括確定目標，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，維持班級紀律，組織班級活動，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。

　　四、示范者

　　教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。夸美紐斯曾很好地解釋了這種角色特點，他說，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生。學生具有向師性的特點，教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

　　五、父母與朋友

　　教師往往被學生視為自己的父母或朋友。低年級的學生傾向于把教師看做是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度;高年級的學生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學習、人生等多方面的指導(dǎo)，同時又希望教師是分擔自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。

　　六、研究者

　　教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，教育過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程。這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內(nèi)容和各種教育活動，不斷學習新知識、新理論，不斷反思自己的實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點和問題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢，并且有所創(chuàng)新。

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