教育與社會的關系

　　(第一規律和第二規律)

　　一、教育的功能

　　(一)按作用的對象分類

　　個體發展功能(本體功能)

　　社會發展功能(派生功能)

　　(二)按作用的方向分類

　　正向功能(積極作用)

　　負向功能(消極作用)

　　(三)按作用呈現的形式分類

　　顯性功能(可預期作用)

　　隱性功能(非預期作用)

　　二、教育與人口的關系(次要)

　　(一)人口狀況對教育的發展具有重要影響

　　1.人口數量影響教育的規模和教育投入

　　2.人口的結構影響教育結構

　　3.人口的質量影響教育質量

　　(二)教育對人口問題的影響

　　1.教育可以控制人口數量

　　2.教育可以優化人口結構

　　3.教育可以提高人口的質量

　　三、教育與經濟(生產力)的關系

　　生產力對教育的影響

　　(一)生產力水平決定教育的規模和速度。

　　(二)生產力水平制約著教育結構的變化。

　　(三)生產力發展水平制約著教育的內容和手段。

　　教育對生產力的促進作用

　　(一)教育是勞動力再生產的重要手段。(潛在勞動力轉變為現實勞動力)

　　(二)教育是科學知識再生產的手段。

　　(三)教育是發展科學的一個重要手段。

　　(三)人力資本理論

　　20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的一些西方經濟學家提出了人力資本理論。舒爾茨的人力資本理論說明教育可以通過提高勞動者素質促進經濟發展。

　　四、教育與政治、經濟制度的關系

　　政治經濟制度決定教育的性質具體表現如下：

　　(一)政治經濟制度決定著教育的領導權

　　(二)政治經濟制度決定著受教育的權利。

　　(三)政治經濟制度決定著教育目的和性質。

　　教育對政治經濟的影響

　　(一)教育能為政治、經濟制度培養所需的人才

　　(二)教育可以促進政治民主

　　(三)教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟

　　五、教育與文化

　　(一)社會文化對教育的制約

　　1.文化影響教育目的的確立

　　2.文化影響教育內容的選擇

　　3.文化影響教育教學方法的適用

　　(二)教育對文化的促進作用(教育的文化功能)

　　1.教育具有傳承文化的功能

　　2.教育具有選擇文化的功能

　　3.教育具有融合文化的功能

　　4.教育具有創造文化的功能

　　(三)學校文化

　　1.學校文化的概念

　　學校文化：學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

　　2.構成

　　(1)學校物質文化是校園文化的空間物態形式，是學校精神文化的物質載體。學校的物質文化又包含了學校環境文化和設施文化兩種表達方式。

　　(2)學校組織和制度文化有三種主要的表達方式：保證學校正常運行的組織形態、規章制度以及角色規范。

　　(3)學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

　　六、教育的相對獨立性(補充)

　　1.(1)教育具有歷史繼承性。

　　(2)教育與社會政治發展的不平衡性;

　　2.是相對獨立性而不是絕對獨立性。

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