教師公開招聘面試的命題要求教師公開招聘的面試題目盡管類型繁多、性質不同、功能各異，但在設計、編制時，都有一些共同的質量要求。

　　(一)內容的目的性面試的目的是要進一步考查考生的能力水平、工作經驗、體質精力以及其他方面的情況，從而彌補筆試的不足，為選擇合適的教師提供充分依據。面試內容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達到，進而影響錄用考試總體目標及錄用計劃的實現。面試要依據面試評價目標設計試題，從面試目標出發編制試題。

　　(二)題目的重點性編制題目是為了完成對重點內容的考查，進而實現面試的目的。所以，題目所涉及的必須是面試要考查的重點。否則，面試時就會出現評委海闊天空、漫無邊際地提問，考生不得要領、東拉西扯、不著邊際地應答的局面。

　　(三)題目的共性和個性每項面試內容可從不同角度出一組題目，面試時根據情況有選擇地提問，這樣效果更佳。不同教師崗位的面試題目可分為個性問題和共性問題兩大類。

　　個性問題，要針對考生的不同經歷和學科崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊扣個人經歷和學科崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經過周密考慮，基本上是定型的，但并不排除根據臨場情況做必要的變通。

　　共性問題，主要指圍繞教師崗位所需教育教學理論知識所提出的問題，對各個考生提問的范圍和重點基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質、大小和難易程度等有相似性，而不是對所有考生都使用同一套試題或同一種模式。

　　(四)題目的科學性面試試題不僅應該是實用的、有效的，而且就達到面試目的而言應該是正確的、科學的。比如，測試考生的綜合分析能力，可以考慮用這一題目：“有這樣一句古話：‘木秀于林，風必摧之;堆出于岸，流必湍之。’你怎么看這種觀點?”(如考生不理解這句話的含義，換一種問法：“‘槍打出頭鳥’你怎么看?”)此題首先可考查考生的文化素養，如不理解“木秀于林……”的含義，其文化素養可能不高。由考生的回答，可自然表現其綜合分析能力。評委可根據考生的回答，進一步追問：“如果你是秀于林的木，你將如何與別人相處?”進而了解考生人際交往的意識與技巧。優秀的考生可以聯系中華文化的特點，深刻分析“木秀于林……”的含義，指出在我們的社會中，確實有這樣的現象，并分析這種現象存在的原因，同時能恰當、積極、建設性地提出如果自己是“秀于林的木”將如何去做。面試中評委若能深刻領會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。

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